第一单元 《天窗》第一课时-2021-2022学年四年级下册语文课时课件（教案匹配版）

第三课 天窗 第一课时 人教版 四年级下（配统编教材） 看到课题你们有什么想问的吗？ 什么是天窗？ 天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣让孩子们的童年充满想象，下面让我们一起去体验天窗的魅力。 了解每个自然段的意思，整体把握内容，初步理解孩子们从天窗中获得的想象快乐。 听读课文 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》，散文《白杨礼赞》和文学评论《夜读偶记》。 字词学习 慰 藉 锐利 河滩 帐子 闪烁 蝙 蝠 霸气 老鹰 卜落卜落 wèi jiè ruì tān zhàng shuò biān fú bà yīng bǔ 读音：wèi 组词：安慰 慰问 书写指导： “尸”撇长，“示”竖钩要缩短，“寸”竖钩宜长。 造句： 在我失败伤心的时候，妈妈给了我安慰和信心。 读音：bà 组词：霸主 春秋五霸 书写指导： “雨”不宜过大；“革”收缩，“月”撇伸展。 造句： 古代的君王为了争夺霸主地位，不断地发动战争。 读音：yīng 组词：雄鹰 苍鹰 书写指导： “广”长撇伸展；内部书写紧凑，上下结构。 造句： 勇猛的雄鹰在自由地翱翔。 读音：tān 组词：沙滩 海滩 书写指导： 左右笔画要紧凑。“隹”左竖长，四横长短不同。 造句： 我在沙滩上拾了许多美丽的贝壳。 卜 bo（萝卜 老医少卜） bǔ（卜落 未卜先知） 巧记： “bo”[萝卜]草本植物，种类很多，其余都读“bǔ”。 多音字 词语理解 慰藉： 猛厉： 锐利： 奇幻： 阔达： 安慰。藉（jiè） 严厉刚烈。 指感觉灵敏。本文指孩子的想象灵敏。 指奇异而虚幻，不真实的。本课指云彩形状和颜色都十分奇异。 广博贯通；深远明彻。 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。 默读课文，思考：天窗在哪？为什么要开天窗？ 第2自然段说说运用了什么修辞手法？ “黑得像地洞似的。”——比喻 写出木板窗关起来时屋子里给人的感觉，为下文写乡下房子开天窗做了铺垫。 “小小的天窗是你唯一的慰藉。” 天窗给乡下的孩子带来了什么？ 中心句 1. 联系上下文，谈谈对这句话的理解。 2. 在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？ 天窗是如何给孩子们带来慰藉的？ “慰藉”安慰。 也就是当孩子被大人唤回屋里， 告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了惟一的心灵寄托，惟一的自我安慰。进而让学生结合课文内容体会孩子被唤回时的失落，又从天窗中想象出无穷的情形、故事，从而找回了失去的快乐。过程中要结合有感情的朗读。如从“到屋里来呀！”一句中体会大人的命令、不可违抗的气势。从“被关在了地洞似的屋里。”体会孩子当时的无奈。在失落和无奈中，天窗给孩子们带来了一片光明，抚慰了孩子们的心灵。从而理解为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉。 结合第4～7自然段的内容，总结概括： 夏天阵雨来时，孩子们可以透过天窗想象外面的风、雨、雷、电；晚上被逼着上床“休息”的时候，孩子们可以透过天窗想象到夜的美丽神奇。 第一部分：（第1～3自然段） 交代了天窗的位置、形状和开天窗的原因。 第一部分：（第4～7自然段） 孩子们由天窗想象外面世界的精彩，获得心灵安慰。 第一部分：（第8自然段） 写作者有由天窗生发出对孩子想象力的思考和赞美。 梳理层次 选词填空 杰出 突出 美丽 美妙 这篇文章重点（ ），读了以后印象深刻。 李春是古代（ ）的桥梁建筑师。 那些（ ）的诗句深深地打动了我的。 厦门是一座（ ）的旅游城市。 突出 杰出 美妙 美丽 通过本课的教学，带领孩子们钻进了文本之中，去寻觅、去思索、去探究、去交流，让学生在自主学习中有所收获，在引导学生品读语言文字的同时，展开丰富的想象，感受天窗给孩子们带来的乐趣。 1. 默读课文，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉” 的原因。2. 有感情地朗读课文。抓住关键语句，体会天窗 带给孩子们的快乐。 小学免费教考资源 扫描梓耕教育、名师汇二维码，登录梓耕教育网站www.jlzgjy.com.cn，下载更多教考资源。 小学各学科题库、精品课件、名师教案、课文朗读与听力、公开课视频、知识点微课、工作总结及日常工作表格等优质免费资源等你来拿！ 2019 Blues 168648.0