第二单元 口语交际-2021-2022学年四年级下册语文课时教案（课件匹配版）

口语交际:说新闻 本次口语交际的话题是“说新闻”。每时每刻社会都会涌现出许多新闻。引导学生关注新闻,不仅能拓宽学生语文学习的路径,也能培养学生关心时事的意识,有利于提升学生的综合素养。 教材第一部分,揭示了获取新闻的途径,有报纸、电视、广播、网络等,启迪学生可以从多种途径获取新闻。这一部分,教材还列出了一些新闻标题,启发学生关注不同领域、不同地方的新闻,拓宽自己的新闻视野。 教材第二部分,提出了本次口语交际的任务和 要求,让学生了解最近的新闻,并选择感兴趣的新闻和同学分享交流。“要说明新闻的来源”,提示学生说话要有依据;“把新闻讲清楚,不要随意更改内容”,提示学生说新闻要做到客观真实、如实讲述,尊重事实本身;“说说自己对这则新闻的看法”,提示学生在知道新闻事件的基础上,还要进一步提升对新闻事件的认识、思辨能力。 小贴士提出了口头表达的要求。“准确传达信息”,是从新闻内容的角度提出的要求,要尊重新闻事实,不能更改新闻内容。“清楚、连贯地讲述”,是从口语表达的角度提出的要求,也就是要把新闻事件讲明白,口头表达要流畅。 1.能讲述一则新闻,准确传达信息。 2.能把新闻说得清楚、连贯,并发表自己的看法。 1.课前要组织学生搜集新闻。为帮助学生更好地搜集新闻,教师可以做一些必要的指导,如提醒学生注意新闻的时效性、提醒学生从不同的途径来搜集新闻、提醒学生采用不同的方法搜集新闻等。为了让学生搜集到丰富的新闻素材,教师还可以启发学生拓宽新闻视野,搜集不同方面的新闻,并且更多地关注体现我国最新科技成就的新闻,从中感受我国科技发展的日新月异。 2.学生要明确说新闻的要求。可以让学生自己阅读教材,明确要求;还可以在学生说新闻的过程中,总结优缺点,明确说新闻的要求。教学时可根据实际情况选择恰当的方式。 1.通过多种途径搜集新闻。 2.有生字、新词、重点语句内容的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件) 3.完成《完全解读》小册子中的预习作业。 1课时。 一　激发兴趣,引出话题 谈话导入。 　　1.汇报预习情况。 建议汇报科技类的新闻,体现单元主题。 (1)师:最近同学们通过各种途径看新闻、读新闻,收集了不少自己感兴趣的新闻。谁愿意给大家展示一下? (2)课件出示同学们收集的新闻,指名朗读收集到的新闻。 朗读新闻之前,要介绍:这是我从(　　)上收集的一条新闻。 依次出示学生收集的新闻资料。 2.过渡。 师:像这样把它读出来,就是—— 生:播新闻。 3.揭题。 师:当我们听到这个新闻,或者看到这个新闻,来向别人说说这个新闻,这就叫—— 生:说新闻。(板书:说新闻) 以学生收集的新闻作为范例,通过让学生现场朗读,引导学生直观感受“播新闻”和“说新闻”的区别,进入交际情境。 视频导入。 1.播放一段央视《新闻联播》的视频,导入新课。(片段选取贴近校园生活或学生有所了解的新闻) 生观看视频,了解说新闻的形式。 2.师引导:我们生活在现代社会里,时时、处处都能感受到新闻的存在。你们平时用什么方式来了解新闻? 学生交流,教师小结:听广播、看电视、读报纸、上网……这些方便、快捷的途径,让我们随时都能了解国内和国外的新闻,拉近了世界与我们的距离。作为“地球村”的村民,我们应该关注国内外发生的事。那就让我们召开一次“小型新闻发布会”,说说新闻吧!(相机板书:说新闻) 创设情境,让学生在观看视频中感知新闻的特点,明白本次口语交际的话题,为教学的顺利进行做好铺垫。 二　试讲新闻,总结要点 　　1.明确说新闻的要点。 (1)师:到底怎样说新闻呢?口语交际中给我们提出了明确的要求,读读课本上的话,说说有哪些要求。 在你最近了解的新闻中,选一则感兴趣的和同学交流。要说明新闻的来源,把新闻讲清楚,不要随意更改内容。最后,还可以说说自己对这则新闻的看法。 (2)学生自由读,然后组内交流说新闻的要点,全班汇报:准确传达信息;清楚、连贯地讲述;说出新闻来源;说出自己的看法。 2.布置任务:再来读读刚才同学们收集的新闻,然后选择一则感兴趣的新闻给大家说说。 3.请两名同学试说新闻。 在学生说新闻的过程中,师生共同评价,不断提炼和小结,达成以下几个共识: (1)内容方面:说新闻的前提是记住新闻,先记住要点,说了几层意思,然后记住重要信息(时间、地点、人物、事件等); (2)讲述方面:要说明来源,准确传达信息;清楚、连贯地讲述。 4.播放“说新闻”视频,指导“说看法”。 播放一段“说新闻”视频。 (1)教师引导:这位电视台主持人是怎样“说新闻”的呢? (2)讨论:主持人是怎么说的?说的是什么?除了说新闻事件外,主持人还说了什么? 学生交流并汇报,教师相机板书。(板书:说出看法) (3)教师小结:我们说新闻时也可以这样说,让别人知道你对新闻的看法。 帮助学生提炼:可以从多个角度发表自己