第6课 飞向蓝天的恐龙-2021-2022学年四年级下册语文课时教案（课件匹配版）

飞向蓝天的恐龙 这是一篇关于“鸟类起源于恐龙”假说的文章,介绍了恐龙的一支向鸟类演化的过程。课文可分为三个部分。第一部分(第1~2自然段):大量化石显示,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。第二部分(第3~4自然段):介绍了恐龙向鸟儿的演化过程。第三部分(第5自然段):写科学家希望全面揭示恐龙向鸟儿演化的历史进程。 纵观全文,从第1自然段提出假说,到第2自然段寻求化石证据,再到第4自然段介绍演化过程,作者的介绍逐层深入、逐渐铺开,言之有据、言之有序,让我们领略了恐龙向鸟类演化的神奇魅力。 课文中的不少句子表达很准确,文中的一些句子也饱含情感,透过这些句子,我们可以触摸到作者流露在字里行间的自豪之情。 本文的插图生动地展现了形态不同的恐龙,有体型庞大的,有体型小巧的;有两足奔跑的,有四足行走的……图中还有一些恐龙长着一对翅膀,它们有的生活在地面,有的在树木间跳跃。插图将文中对恐龙的介绍形象地展现了出来,激发了学生的学习兴趣。 1.认识“钝、仅”等12个生字,会写“笨、钝”等15个字,会写“恐龙、笨重”等15个词语。 2.默读课文,能写下自己不懂的问题,并试着解决。 3.能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。 4.能体会课文准确的表达,学习用对比列举的方式介绍事物。 1.教学时,可以先让学生说说对恐龙及其演化的了解,再引出课题“飞向蓝天的恐龙”,激发学生的阅读兴趣。组织学生初读课文,并提出一些不懂的问题,然后选择一些有价值的问题展开教学,在问题交流中梳理恐龙飞向蓝天的演化过程,初步把握课文内容。 2.组织读后交流,让学生初步了解“鸟类起源于恐龙”假说的依据,以及恐龙向鸟类演化的大致过程。交流时,可以相机引导学生阅读课后的“资料袋”,了解鸟类起源的多种假说。 3.精读课文时,可以让学生圈画出文中自己认为表达准确的语句,再通过辨析、揣摩,体会课文语言表达的准确、严谨。 4.课后“小练笔”呈现的是一个总分结构的句段,指导学生仿写时,教师可先引导学生关注句段中加点字的部分,发现分写部分是从不同的方面对比着写的,然后再举一些生活中的例子,打开学生的思路。 5.识字写字。识字方面:本课的形声字可以根据形声字的特点展开教学,提升学生的识字能力。写字方面:引导学生观察左右结构的字的左右两部分的比例,以及左右两部分上下的错落;易错的字可通过形近字辨析加深记忆。 1.搜集有关恐龙的资料,再读一读。 2.有生字、新词、重点语句内容的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件) 3.完成《完全解读》小册子中的预习作业。 2课时。 1.认识“钝、仅”等12个生字,会写“笨、钝”等15个字,会写“恐龙、笨重”等15个词语。 2.正确、流利地朗读课文,整体感知课文内容,理清课文层次。 3.学习课文第一部分。 一　激趣导入,引出话题 　　1.展开联想,激发兴趣。 师:提到“恐龙”这个词,你的脑海中会浮现出怎样的形象?请用词语概括。 生:高大、凶猛、笨拙。 2.交流资料,了解恐龙。 (1)师:关于恐龙,你们了解多少呢?现在请大家交流课前查阅的文字或图片资料。 (2)师指名交流。 (3)课件出示查找到的恐龙图片及文字资料。 关于恐龙进化的资料。 (4)生小声读资料,提取信息。 3.设置疑问,引出课题。 (1)师设疑:从大家的交流中,我们知道恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了。然而谁会想到这种庞然大物竟然很可能与小巧玲珑的鸟儿有着千丝万缕的联系呢? (2)师:今天,我们一起学习《飞向蓝天的恐龙》。(板书课题) 4.读题质疑。 (1)师:读了课题,你有什么疑问? (2)预设:恐龙是怎样飞向蓝天的?飞向蓝天的恐龙和地上行走的恐龙一样吗? 学生可能提出很多问题,要引导学生把握关键问题去学习新课。 从课前查找到的有关恐龙的资料入手,结合学生对恐龙已有的了解,启发谈话,丰富学生的认知。在交流过程中,尊重学生的体验,相机导入课题,激发学生的学习兴趣。读题之后,启发学生质疑,实现向课文内容的自然过渡。 　　1.出示恐龙与鸟的图片。 2.师导入:同学们,二者的体型差距甚大,但它们之间却有着千丝万缕的联系,想知道它们之间的关系吗?让我们走进课文一探究竟吧!(出示课题,齐读) 通过图片赏析,让学生直观地了解鸟与恐龙的差别,进而引出话题,调动学生的学习兴趣,为下面学习做铺垫。 二　初读课文,整体感知 　　1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文。(扫一扫《完全解读》本课时课文朗读二维码,听标准情境课文范读) 2.学习生字。 (1)识记生字。课件出示本课生字。 钝、仅、描、隧、衍、吨、颅、膨、捷、栖、辟、崭。 ①学生认读生字,并交流易读错的字。 ②师指名认读,相机正音:“膨”为后鼻音;“钝、仅、衍、吨、崭”是前鼻音,其中“崭”又读翘舌音;“辟”读“pì”,不要读