内容正文:
3 认识东北、西北、东南、西南四个方向
认识东北、西北、东南、西南四个方向是在学生学习了东、南、西、北以及给定一个方向辨认其余三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向的基础上进行教学的。本节课是对先前“四个方向”这一知识的补充与延伸。教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和已有的知识经验,让学生主动构建方位知识,在生活实际中体会到数学的用途,并运用所学知识解决现实问题,进一步发展学生的空间观念。
1.正确辨认东北、东南、西北、西南。
2.在空间中以一个物体为观测点来辨别方向。
3.引导学生有效地利用自身的生活经验,认识并理解方位知识,培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力。
【重点】
识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南8个不同的方向。
【难点】
体会物体间位置关系的相对性。
【教师准备】 方向盘、指南针、中国地图、PPT课件。
1.全班活动:起立,请同学们面向太阳升起的方向。
(1)你们现在是面对什么方向站的?( )
(2)你们背对的方向是哪里?( )
(3)左手指的方向是哪里?( )
(4)右手指的方向是哪里?( )
2.森林音乐会。
百灵鸟在台上唱着动听的歌儿,小鸡在( )面弹琴,小老鼠在( )面吹号,小象在( )面吹萧,兔妈妈带着孩子坐在( )面,听得多入神呀!
【参考答案】 1.略 2.北 西 东 南
通过复习生活中的东、南、西、北四个方向以及地图上的方向,为学习东北、东南、西北、西南四个新方向做铺垫。
师:我们已经学习了哪些方位?
预设 生:东、南、西、北。(出示课件:教材例2示意图)
师:学校操场上,这四个方向各有什么建筑?
预设 生:图书馆、教学楼、体育馆、大门。
师:地图上怎样表示这四个方位?
预设 生:图书馆在操场的东面,教学楼在操场的北面,体育馆在操场的西面,大门在操场的南面。
(PPT课件出示教材例3情境图)
师:小明是学校的宣传委员,在接待外宾参观校园时,他遇到了一些困难,你们愿意帮助他吗?
预设 生:愿意。
师:小明在向来宾介绍校园时,小明发现多功能厅既不在正东面,也不在正北面,怎样描述它的位置呢?
预设 生:东北。
师:“东北”指的是什么方向?
预设 生:……
师:今天我们就来学习有关“东北”等方向的新知识。(板书课题:认识东北、西北、东南、西南四个方向)
借助已有的知识经验和情境图进一步理解“位置”关系,使学生明白除了前、后、左、右,还可以用东、南、西、北来表示方向与位置。同时,通过展示情境图,激发学生的学习兴趣,也发展学生的空间观念。
谈话导入。
师:通过前几堂课的学习,小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具,再次来到校园中的操场上,准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?
预设 生:指南针。
师:(出示指南针)指南针是用来指示方向的。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响,红色的一头总是指向北,黑色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。今天我们就利用指南针来学习四个新的方向。(板书课题:认识东北、西北、东南、西南四个方向)
通过介绍指南针,引入课题。
教师分别指出教室内各个方向的标志物,引导学生说出它们所处的方位。
师:(教师指出位于教室东北方向的物品)处于教室的什么方向?
预设 生:东北方向。
师:他回答得对不对呢?这就是我们今天要学的内容。(板书课题:认识东北、西北、东南、西南四个方向)
帮助学生回忆东、南、西、北四个方向和确定方向的方法,建立新旧知识的连接点,为学习新知识做铺垫。根据教室内物品方位的判定,引出新知。
一、初步认识东北、西北、东南、西南四个方向
(PPT课件出示教材第7页例3)
1.师生探究。
师:刚才大家已经能够正确地找到教学楼、图书馆和体育馆所在的方位,那么请大家想一想:多功能厅在校园的什么方向呢?
学生独立思考。
学生汇报交流。
师:谁来说说你的想法。
预设 生1:我觉得是东北方,因为在东和北之间。
生2:我觉得是右上方,因为它在平面图右边的上方。
生3:我觉得是北东方,因为在北和东之间。
师:同学们说得都很有道理。这个方向既不是北方,又不是东方,在东和北之间,到底是什么方向呢?我们请指南针来帮助我们吧!(出示指南针,并简单介绍指南针的历史)
师:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前,我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南,后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。
师:指南针盘面上的指针受地球磁场的影响,红色的一头总是指向北,黑色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
师:大家看,在北方和东方之间是什么方向?
预设 生:东北。
(师板书:东北)
师:科技楼在校园的什么方向?
预设 生:西南。
(师板书:西南)
师:请大家再看,在西方和北