第1单元 认识地图上的方向-2021-2022学年三年级下册数学课时教案（课件匹配版）

2　认识地图上的方向 认识地图上的方向是学生在学习认识了“东、南、西、北”四个方向的基础上进行的,本课结合例1中的学校的“平面示意图”,直接告诉学生“地图上通常是按上北下南,左西右东来绘制的”,通过方向标的作用,从而使学生初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法。进一步巩固学生对四个方向的理解及发展学生在地图上区分基本空间方向的能力。 1.使学生能看懂简单的平面图,知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的,初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。 2.让学生在操作、想象、描述、表示和交流的过程中,初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法,进一步形成方位感,培养空间观念。 3.使学生在看图、填图等活动中,感受数学与现实生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。 【重点】 1.认识平面图上的方向,并能描述物体在地图上的方向。 2.体会物体间位置关系的相对性。 【难点】 体会物体间位置关系的相对性。 【教师准备】　PPT课件。 1.回忆上节所学的儿歌《方向歌》。 2.描述校园东、南、西、北四个方向标志物。 师:我们学习了东、南、西、北四个方向,描述一下校园东、南、西、北四个方向各有什么。 学生描述,注意纠正错误的说法。 师:同学们,你们去过哪些地方旅游? 预设 生1:去过泰山。 生2:去过北戴河。 生3:…… 师:到了景区,我们往往首先要看的就是景区示意图。这是丁丁、东东和宣宣三位同学在九寨沟旅游时看到的。(出示九寨沟景区示意图,播放动画至提出问题) 师:哪是北呢,你知道吗?用手指一指。 师:同学们回答得对不对呢?今天我们就来学习地图上的方向。(板书课题:认识地图上的方向) 通过学生的实际生活经历,唤醒学生所学知识经验,为本节课的学习做好铺垫,同时能感受到数学学习的价值。 创设情境,生成问题。 师:同学们已经初步认识了东、南、西、北,怎样辨认地图上的东、南、西、北呢? 今天,我们就来研究地图上的东、南、西、北。 开门见山,直接搭建起新旧知识的联系。 认识地图上的方向 (PPT课件出示教材第4页例2) 1.用示意图表示例1情境图中的标志物。 (1)如果要将例1情境图中的操场、图书馆、大门、体育馆和教学楼用示意图表示出来,该怎么绘制? (2)学生独立绘制示意图。 2.感悟平面图按“上北下南,左西右东”绘制的必要性。 小组交流,体会不同的确定方向的方法会给交流带来障碍,然后以小组的方式进行汇报。(教师从学生绘制的示意图中,选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图进行展示) 师:这四幅示意图有什么相同点和不同点? 预设 生1:建筑物所在的方向是相同的,示意图中东、南、西、北四个方向之间关系是相同的。 生2:示意图上方定的方向不同。 师:为了便于交流,地图通常按上北下南,左西右东绘制。 3.认识平面图上的方向。 (1)出示学生绘制好的平面图。 师:我们应该怎样表示出平面图的北方? 预设 生:上面是北,用箭头指向上面。 师:示意图的下面、左面和右面分别表示的是什么方向呢? 预设 生1:按照“上北下南,左西右东”的口诀找到各方向。 生2:根据东、南、西、北按顺时针方向排列的特点找到各方向。 (2)看示意图,描述建筑物的位置。 ①师:大门在操场的什么方向? 预设 生:示意图中,大门在操场的下面,就是在操场的南面。 师:体育馆在操场的什么方向? 预设 生:示意图中,体育馆在操场的左面,就是在操场的西面。 ②学生独立填写建筑物的位置关系。 教学楼在操场的(　　)面。 图书馆在体育馆的(　　)面。 大门在教学楼的(　　)面。 教学楼在大门的(　　)面。 操场在图书馆的(　　)面。 操场在体育馆的(　　)面。 学生完成后,指名汇报答案,并说说自己的想法。 (3)体会物体间位置关系的相对性。 师:操场怎么在图书馆的西面,又在体育馆的东面呢? 引导学生明白观测点不同,描述的方位会有所不同。 师:在刚才的填写过程中,你还有什么发现? 预设 生:大门在教学楼的南面,教学楼在大门的北面,它们的方向正好相对。 通过学生独立绘制示意图,出现确定的方向不同的情况,让学生明白绘制地图确定“上北”便于人们交流。通过学生自制的示意图,可以帮助学生更好地理解物体间位置关系的相对性。 练习1 1.地图一般是按上(　　)下(　　),左(　　)右(　　)方向绘制的。 2.看图说一说,填一填。 东东家在学校的(　　)面, (　　)家在学校的东面, (　　)家在学校的(　　)面, (　　)家在学校的(　　)面。 3.先观察再填空。 (1)小猫住在小猴家的(　　)面,在小鸟家的(　　)面。 (2)小猴家的(　　)面是小鹿家,(　　)面是小狗家。 【参考答案】　1.北　南　西　东　2.北　思思　辛辛(或方方)　西(或南)　方方(或辛辛)　南(或西)　3.(1)北　西　(