第二单元 8土地的誓言--2021-2022学年七年级语文下册同步教学课件（部编版）

七年级语文人教版（下）　 8.土地的誓言 教学目标 教学重点和难点 1.了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。 2.学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。 3.揣摩、欣赏精彩段落和语句。 【重点】有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作品中表达的思想感情。 【难点】揣摩、品味本文具有激情的语言。 一、情景导入 九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。 【背景介绍】 二、自主预习案 1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。 【走近作者】 端木蕻（hónɡ）良（1912~1996），原名曹汉文，辽宁昌图人。现代作家。他和萧红、萧军、舒群、骆宾基、白朗、李辉英等人被称为“东北作家群”。著有《大地的海》《憎恨》《曹雪芹》等。 二、自主预习案 【字词梳理】 二、自主预习案 ɡèn huì háo qì ɡǎo ráo lán lán làn chì jiàn 诞 蜒 涎 踊 涌 拥 【字词梳理】 3.根据解释写出词语。 （1）热烈而深切。 （ ） （2）灿烂多彩。 （ ） （3）没有根据的话。 （ ） （4）双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 （ ） （5）江河湖泊的水溢出，比喻坏的事物不受限制地流行。 （ ） 二、自主预习案 炽痛 斑斓 谰语 默契 泛滥 【朗读课文 整体感知】 快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题： （1）请你用自己的话概括段落内容。 ［交流点拨］ 二、自主预习案 第一段：“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为之沸腾。 第二段：故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。 【朗读课文 整体感知】 （2）找出作者面对土地发出了哪些誓言？ ［交流点拨］ （3）这些誓言表达了作者怎样的感情？ ［交流点拨］ 二、自主预习案 “我”必须回去，为了她，“我”愿付出一切。 表达了作者热爱故乡、思念故乡的情感，抒发了作者因失去故乡忧伤、愤怒之情，同时也表达了作者愿意为故乡而战斗而牺牲的坚定信念。 三、合作探究案 【文本探究】 1.如何理解本文的标题“土地的誓言”？ ［交流点拨］ 这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。 三、合作探究案 【文本探究】 2.课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？ ［交流点拨］ 结构相同：先抒情后回忆最后再直接抒情。 内容上的相同点：都有对故土的回忆和描绘。 内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。 三、合作探究案 【文本探究】 3.文中所选景物有什么特点？为何选取这些不同的景物？ ［交流点拨］ 前者选取东北所特有的物产，采用景物的叠加展现手法，表达了作者的赞美和怀念之情。运用排比，则加强了情感的冲击力。 后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈。尽管如此，这一段也表达了作者对故乡的怀念之情，在怀念中又暗含着作者的忧伤与愤怒，最后作者所有的心绪喷发，面对土地他发出自己坚强的誓言。 【文本解读】 4.找出作者面对土地发出了哪些誓言？ 5.如何理解本文的标题“土地的誓言”？ 三、合作探究 “我”必须回去，为了她，“我”愿付出一切。 这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。 【文本解读】 6.语言品析。 文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”的含义。 三、合作探究 作者愿意为了土地奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己，表达了作者强烈而深沉的爱国之情。 【结