第七课《地球上的水循环》教案-冀人版五年级科学下册

第七课 地球上的水循环 1、 教学目标 知识目标：1、知道地球上的水不是静止的，而是循环运动的 2、了解水在陆地、海洋、大气之间循环运动的路径 过程与方法： 1、 根据水的三态变化和各种天气现象的成因，分析水在陆地和大气之间的循环运动 2、 结合水在陆地上的流动情况及高空中空气的运动情况，分析水在海洋、大气、陆地之间的循环运动 情感态度： 1、 激发学生对自然的热爱与探索 2、 教学重难点 重点：认识自然界中的水在陆地、海洋、大气之间循环过程 难点：基于所学知识通过分析图片、讨论的方式分析水循环的大致过程 3、 教学准备 PPT课件、科学学生活动手册 4、 教学过程 （1） 情景与问题 我们知道，陆地、海洋和大气中都有水的存在。地面的河流不停地流向大海，却不会枯竭；天上的雨雪年年下，却总也下不完。地球上的水从来就不是静止不动的，而是处在不断的循环运动之中。 那么，地球上的水是怎样在陆地、海洋、大气之间循环运动的呢？ 这一节，让我们一起走进科学课堂探究地球上的水循环吧 课题：7 地球上的水循环 （2） 探究与发现 1、 研究陆地水循环 首先，我们根据所学知识总结一下水的三态变化，冰（固态）、水（液态）、水蒸气（气态）在一定条件下是可以转化的，水变成水蒸气的过程叫蒸发，是一个吸热过程；水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结，是一个放热过程；水遇冷结成冰的过程叫作凝固，是一个放热过程。冰变成水的过程叫融化，是一个吸热过程；冰直接变成水蒸气的过程叫升华，是一个吸热过程。水蒸气直接变成冰的过程叫凝华，是一个放热过程。 温度引起了水的三态变化。水吸热蒸发转变为水蒸气，水蒸气遇冷，又会凝结成小水滴。如果把水冷却至摄氏零度的低温下，水便会凝结成固态的冰块。冰块受了热，又会融化为液态的水了。 根据水的三态变化规律和各种天气现象的成因，结合下图分析自然界中的水在陆地和大气之间是怎样循环运动的。 用箭头和文字把分析结果记录下来 陆地水循环： 陆地上的水及江河、湖泊中的水蒸发到空中，在高空遇冷凝结小水滴或小冰晶形成云，它们在云里相互碰撞，合并成大水滴或大冰晶，形成雨或雪降落到地面。再蒸发再凝结，实现水的循环。 示意图如右图 陆地内水循环的环节：陆地（或者水面）蒸发，植物蒸腾，陆地降水。 你能根据陆地水循环的过程，推想海洋水循环的过程是怎样的吗？ 海洋水循环：同理 海洋水蒸发到高空，遇冷凝结再降落回海洋，然后循环运动。 海上水循环环节：海洋蒸发，海洋降水。 2、 研究海陆水循环 结合水在陆地上的流动情况及高空中空气的运动情况，分析水在海洋、天空、陆地之间是怎样循环运动的。用箭头和文字把分析结果记录下来 海陆间水循环，也称大循环，是指海洋水与陆地水之间，通过一系列过程所进行的相互转换运动。它的具体过程是海洋表面水经过蒸发变成水汽，水汽上升到空中，随着气流运动，被输送到大陆上空，水汽凝结形成降水。降落到地面的水，一部分形成地表径流，一部分形成地下径流，两种径流经过江河汇集，流入海洋，就形成了海陆间的水循环。 海陆间循环的环节有六个：海洋蒸发，水汽输送，陆地降水，地表径流，下渗，地下径流。 水循环分为海陆间循环（大循环）以及陆上内循环和海上内循环（小循环）。从海洋蒸发出来的水蒸气，被气流带到陆地上空，凝结为雨、雪、雹等落到地面，一部分被蒸发返回大气，其余部分成为地面径流或地下径流等，最终回归海洋。这种海洋和陆地之间水的往复运动过程，称为水的大循环。仅在局部地区(陆地或海洋)进行的水循环称为水的小循环。环境中水的循环是大、小循环交织在一起的，并在全球范围内和在地球上各个地区内不停地进行着。 思考：根据以上信息，你能总结一下地球上的水是怎样循环的吗 地球表面的水不断地蒸发成水蒸气进入到大气中，在上升过程中，遇冷变成雾或云。有的云在当地上空形成雨或雪降落下来；有的云飘到其他地方形成雨或雪。降落到地面的水，有的渗入地下，形成地下水；有的汇聚成江河，日夜不停地流入海洋。水在陆地、海洋和大气之间循环运动，永不停息。 水循环的意义：它使陆地水不断得到补充、更新,使水资源得以再生；塑造地表形态；联系四大圈层. 思考：自然界中的水在循环过程中产生了哪些天气现象？ 云、雨、雾、露、雪、霜6中天气现象。 假如，地球上的水停止了循环，会产生什么影响？ 水是生命的源泉，是生命生存和生活的基础物质之一，一旦失去了水源，生命必然无法存。地球上的淡水资源十分稀少，只占了地球总水体的2.53%。其中又有87%的淡水位于冰川，不能利用，而真正能被生物方便使用的淡水仅占总水量的0.325%左右. 但是为什么如此少的淡水资源，却能维持人类，或者说是以淡水为生的生物们如此漫长的繁衍时间呢？ 这其实是因为地球本身的水循环作用。才使地球上的淡水资源没有发生太大的变化，可以说是永远不会枯竭。 如果地球上的水