第二单元第7课 谁是最可爱的人-2021-2022学年七年级下册初一语文同步辅导学习法【提问】人教版

第7课 谁是最可爱的人 识记题问 基础知识记住多少，一间便知 日期 评价 日期 评价 日期 评价 日期 评价 ©巴⑧ ©⑨⑧ ©⑨因 ©⑨⑧ 题问 标记 答案 题组一 文学常识 间1 本文作者是谁？他有哪些代表作？ 魏巍。《谁是最可爱的人》《东方》《我的老师》。 间2本文的创作背景是怎样的？ 1950年10月，中国人民志愿军奔赴朝鲜战场， “抗美援朝，保家卫国”。魏巍随后赶赴前线， 在前线做了大量的采访和考察工作。回国以 后，从采访的事例中精选了三个，写成了《最 可爱的人》。 题组二 字词积累 间3 任务读出下列词语中加点的字， 如有必要，请写出它们的拼音。 (1)摁倒(2)淳朴(3)谦逊 (1)en (2)chun (3)xun (4)过瘾(5)军隅里(6)投掷 (4)yin (5)yi (6)zhi (7)什物(8)脸膛儿 (7)shi (8)tang 问4 任务根据下列词语中的拼音写出汉字。 (1)(bai)断(2)坚(ren) (1)掰 (2)韧 (3)(fù)盖(4)(qiā)住 (3)覆 (4)掐 (5)短(gud)儿(6)乱(deng) (5)褂 (6)蹬 (7)(huo)亮 (7)豁 间5 任务读出下列多音字的不同读音并组词。（组出合理的词即可） (1) 炮 (pdo)炮火；(pao)炮制 (2) 闷 (mcn)闷热；(mn)郁闷 (3) 豁 (huò)豁亮：(hu)豁口 (4) 埋 (mdi)掩埋：(mdn)埋怨 48 ?请《题问》，一问便知运 间6 任务读出下列形近字，并分别组词，如有必要， 请写出它们的拼音。 (1) 岗；冈 (gang)岗位；(gang)井冈山 (2) 衔；衍 (xidn)衔接；(yǎn)衍生 (3) 梁；粱 ((liang)房梁；((liang)高莱 (4) 歼；阡：纤 (jian)歼灭：(qian)阡陌： (xian)纤细 (5) 隐；瘾；稳 (yin)隐隐约约；(yin)上瘾；(wen)稳重 (6) 谦；赚；嫌 (qian)谦虚；(zhuan)赚取；(xin)嫌弃 (7) 淳；醇；谆 (chin)淳朴：(chin)醇香：(hin)谆谆 问7 任务简要解释下列词语。（意思吻合即可） (1) 淳朴 诚实朴素。 (2) 谦逊 谦虚恭谨。 (3) 覆灭 全部被消灭。 (4) 豁亮 宽敞明亮。 (5) 托付 委托别人照料或办理。 间8 任务根据下列词语释义， 说出或写出这些词语。 (1) 指看起来或听起来不是很清楚， 隐隐约约 感觉不很明显。 (2) 像峰群似的拥挤着（走）。 蜂拥 (3) 把敌人包围起来消灭。 聚歼 (4) 指光辉的事迹和伟大的精神永远 永垂不朽 流传，不会磨灭。 (5) ①由于空气不流通而感到呼吸不 憋闷 畅。②心情不舒畅；郁闷。 间9 任务辨析下列近义词，分别说出它们的异同点。（说出要点或大意即可） 同：都有“顽强不屈”的意思。 异：“坚韧”指坚固有韧性，既可以形容人的精 坚韧 (1) 神品质，也可以形容物体；“坚忍”指（在艰苦 坚忍 困难的情况下)坚持而不动摇，只能用来形容人 的精神品质。 49 :《趣问》消灭一切问题 同：都有“奋勇向前、一直做下去”的意思。 「奋不顾身 异：“奋不顾身”指奋勇向前，不考虑自己的安 (2) 全然不顾 危。“全然不顾”指什么也不管，只是把心放在 件事上，专心致志。 阅读题问 一课文内容知多少，一间便知 日期 评价 日期 评价 日期 评价 日期 评价 ©⑨⑧ ©⑨⑧ ©⑨⑧ ©⑨因 题问 标记 答案 问1本文是什么文体？ 通讯。 间2本文选取了哪三件典型事件来写 松骨峰战斗：马玉祥火中救小孩：防空洞中的谈话。 志愿军战士？ 间3你能概括第5段所写事件的记叙 时间：二次战役的时候。 要素吗？ 地点：松骨峰（或书堂站）。 人物：一支志愿军部队的先头连。 起因：去切断敌人的逃路。 经过：英勇杀敌，奋力拖住敌人。 结果：打死300多敌人，使部队主力聚歼了敌人。 问4你能概括第11段所写事件的记叙 时间：汉江南岸阻击敌人的日子里。 要素吗？ 地点：汉江南岸的一个小村子。 人物：马玉祥。 起因：敌机扔燃烧弹，房子着火，有孩子在哭。 经过：连续两次冲进火场救人。 结果：小孩儿得救。 间5第11段中作者运用了哪些动词来 “踹”“扑”“摸”“拉”“抓”“抱”“跳” 写马玉祥奋不顾身火中救朝鲜儿 “钻”等。这些动词生动形象地再现了马玉祥奋 童的场景？有何表达效果？ 不顾身火中救朝鲜儿童的场景，表现了志愿军 战士对朝鲜人民的爱。 问6第13段中作者问了哪三个问题来 ①“你不觉得辛苦吗？” 表现战士崇高的思想品质？ ②“你想不想祖国啊？” ③“你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你 们对祖国对朝鲜有什么要求吗？” 50 ?请《题问》，一问便知 问7阅读全文，把