第三课 当冲突发生 （第一课时） （教案）四年级道德与法治下册

《当冲突发生》 教学设计 教材分析： 《当冲突发生》 是统编《道德与法治》 四下第一单元“同伴与交往”中的第 三课。这课依据课程标准中“ 有责任心，关心他人，友爱同伴，乐于分享与合 作。 学习与生活中遇到问题愿意想办法解决。 ”的要点编写，意在帮助学生从 自己身边的人际交往中发现，和同伴交往也是需要承担一定的责任，需要智慧地 处理与同伴之间的冲突，保护自己不受欺负的同时，维护同学之间的友谊。同时， 同伴交往是本套教材设计的重点。一年级下册“我们在一起”单元关注同伴的相 处技巧，三下“我和我的同伴”单元关注引导学生认识自我、认识同伴和学会与 同伴交往。五下《学会沟通交流》 中也关注了很多人际交往中交流、沟通的方法。 这些课时根据学生年龄段，呈螺旋上升。 本单元共三课，以“交友要真诚” “待友要诚实” “相处有责任”构成逻 辑主线。教材作为“同伴与交往”单元的最后一课，与前两课是递进关系，符合 学生的认知与学习规律。 教材由两个大板块组成： “校园里的冲突”引领学生重现冲突现场，并就具 体情况分析冲突承担原因及后果，再对症下药，化解冲突。 “遇到欺负怎么办” 是在此基础上，让学生集思广益，在维护友谊的同时，懂得保护自己。 学情分析： 同学之间发生冲突是小学生在学习生活中经常遇到的现象，而四年级的学生 自主意识逐步增强了，但对客观事物的评价，特别是自我评价往往是片面不完整 的。他们更多的只看到自己的有点而忽视别人的缺点，对别人却是相反的。通过 调查得知，仅有 21.8%的学生能接受别人缺点，不会表达自己意向的占到 37.5%， 而遇到冲突会主动想办法解决的又占 31.3%。可见，学生化解冲突的能力普遍不 高。 中国青少年研究中心曾针对 5864 名中小学生做过调查，结果显示： 32.5% 的孩子在学校偶尔被欺负，6.1%的孩子经常被欺负，总计 87%的孩子曾遭受过其 他同学不同程度的暴力行为。校园欺负现象十分普遍，且形式多样，四年级是小 学生同伴冲突高发期。大多数学生面对欺负行为保持沉默，甚至有些欺负行为已 经影响到部分孩子学习、生活。反欺负教育刻不容缓。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有