第6课《大堰河——我的保姆》《再别康桥》-【帮课堂】2021-2022学年高二语文同步精品讲义（统编版选择性必修下册）

第6课 大堰河我的保姆　　*再别康桥 目标导航 学习目标 重点难点 大堰河我的保姆 1.体会诗歌真挚的感情及对大堰河的一片深情。 2.把握大堰河的形象，体会诗人对劳动妇女的讴歌，对黑暗社会的诅咒和揭露。 3.品味诗歌语言，培养学生的诗歌鉴赏能力。 再别康桥 1．了解新文人诗内涵。 2．志摩感情方式与个人的体验。 3．新诗的欣赏方法。 大堰河我的保姆 1.体会诗歌真挚的感情 2.把握大堰河的形象及主题。 3.品味诗歌语言，培养学生的诗歌鉴赏能力。 再别康桥 1.新诗的鉴赏。 2.诗的欣赏方法。 知识精讲 【作者简介】 “卓越的民族诗人”——艾青 生平:艾青(1910—1996),原名蒋海澄,浙江金华人,现代诗人。1932年参加“中国左翼美术家联盟”,不久被捕。在狱中开始写诗。 成就:艾青把个人的悲欢融入民族和人民的苦难与命运之中,表现对光明的热烈向往与追求。被誉为“卓越的民族诗人”,他的诗富有强烈的时代感和现实性,感情深挚,风格独特。艾青是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。 　　代表作品:《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《鱼化石》《雪落在中国的土地上》等。 新月派诗人——徐志摩 生平:徐志摩(1897—1931),现代诗人、散文家。浙江海宁人。徐志摩是新月派代表诗人,新月诗社成员。1915年毕业于浙江一中,先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1921年赴英国留学,入剑桥大学当特别生,研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。 成就:倡导新诗格律,对中国新诗的发展做出了重要的贡献。 代表作品:《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。 【经典觅珠】 1.人间没有永恒的夜晚,世界没有永恒的冬天。 ——艾青 2.个人的痛苦与欢乐,必须融合在时代的痛苦与欢乐里。 ——艾青 3.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉…… ——艾青 4.时间顺流而下,生活逆水行舟。 ——艾青 5.即使我们是一支蜡烛,也应该“蜡炬成灰泪始干”;即使我们只是一根火柴,也要在关键时刻有一次闪耀;即使我们死后尸骨都腐烂了,也要变成磷火在荒野中燃烧。 ——艾青 6.我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣;得之,我幸;不得,我命,如此而已。 ——徐志摩 【探寻背景】 漫天雪舞,狱中抒情 艾青出生在一个地主家庭,因其出生时母亲难产且算命先生说他“克”父母,因而被送到本村一个贫苦农妇大堰河(即浙江金华方言中“大叶荷”的谐音)家中抚养。 艾青五岁时,才被领回家中开始读书,但依然受到冷落,不准称自己父亲母亲为爸爸、妈妈,只能叫叔叔、婶婶。正如他自己所说:“从小就等于没有父母。”相比之下,他的养母大堰河却给了他温暖的母爱,让他得到了幸福的家的感觉。 1932年冬,诗人因参加进步活动被国民党反动派逮捕。次年一月的一个早晨,一个狭小的看守所窗口、一片茫茫的雪景触发了诗人对养母的怀念,于是写下这首带有自传性质的长篇抒情诗——《大堰河——我的保姆》。 柔情万千的别离 本诗作于徐志摩第三次欧游归国的途中。1928年11月6日,诗人一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在,只有他熟悉的康桥在默默等待他,一幕幕过去的生活图景,又重新在他的眼前展现,但苦于时间紧迫,故未能把这次感情活动记录下来。直到他乘船离开马赛的归国途中,面对汹涌的大海和辽阔的天空,才展纸执笔,记下这次重返康桥的切身感受。 【基础知识】 基础梳理·夯基提能 一、词语积累 词语积累 1.易混辨析 (1)养育·孕育 词语 词义 区别 养育 抚养和教育 适用于对年幼者的抚育教养 孕育 怀胎生育,比喻既存的事物中酝酿着新事物 既可用于人与动植物,还可用于事物、思想 (2)漂泊·飘零 漂泊 P K 台 飘零 用于船只,如渔船在江面上漂泊。后引申为人在外地,生活不够稳定的状态,语义较轻 用于树叶、花瓣等,如落花飘零。语义较重,指的是生活失去依靠的状态 两者都有“生活不安定”的意思 (3)沉淀·沉积 沉淀:凝聚,积累(可用于抽象事物,也可用于具体事物)。 沉积:沉淀,积聚(多用于抽象事物)。 2.易错识记 忸怩不安:形容不大方、羞惭、不好意思的样子,心里慌乱。 【近义联想】 (1)忸怩作态:故意做出不好意思或不大方的样子。 (2)扭扭捏捏:指走路时身体故意左右摇摆。形容举止言谈不大方。 (3)装腔作势:故意做作,装出某种情态。 【运用】选词填空或判断正误。 1.中国梦,是流淌在中华民族五千年历史长河中的富强梦,这是一个民族在厚重历史沉淀中的觉醒与奋起。(沉淀·沉积) 2.看图选词(漂泊·飘零) 3.回想扶贫工作四年多,我想说:人民养育了我,我将融入人民!(养育·孕育) 4.中