第2章 第1节 第3课时 受精作用（课件）-【优化探究】2021-2022学年新教材高中生物必修2同步导学案（人教版）

第3课时　受精作用 生物学·必修2 遗传与进化 返回导航 下页 上页 学习目标 1.建构细胞减数分裂的模型，并运用模型理解配子中染色体组合的多样性。 2.由非同源染色体的组合和受精作用，理解有性生殖的变化与稳定。 生物学·必修2 遗传与进化 返回导航 下页 上页 必备知识 自主学习 核心要点 合作探究 课堂检测 素养达标 课时作业 巩固演练 生物学·必修2 遗传与进化 返回导航 下页 上页 [教材导读] 一、配子中染色体组合的多样性 1.原始生殖细胞中的染色体组成：父亲体内所有的精原细胞，染色体组成并无差别；母亲体内的卵原细胞也是如此，但是同样的精(卵)原细胞 (填“会”或“不会”)产生染色体组成不同的配子。 会 生物学·必修2 遗传与进化 返回导航 下页 上页 2.配子染色体组合的多样性 (1)原因 时期 图示 染色体行为 减数分裂Ⅰ前期 四分体中 之间，可能发生片段互换 减数分裂Ⅰ后期 同源染色体分离，非同源染色体___________ 非姐妹染色单体 自由组合 (2)意义：导致不同配子染色体组成有差异，使同一双亲的后代呈现 。 多样性 生物学·必修2 遗传与进化 返回导航 下页 上页 二、受精作用 1.受精作用的概念：卵细胞和精子相互 、融合成为 的过程。 2.受精作用的过程 图示 说明 精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面 识别 受精卵 生物学·必修2 遗传与进化 返回导航 下页 上页 图示 说明 卵细胞的 发生复杂的生理反应，阻止其他精子再进入 精子的 与卵细胞的 融合，使彼此的染色体会合在一起 3.结果 (1)受精卵中的 数目又恢复到体细胞中的数目，保证了物种染色体数目的稳定。 (2)受精卵中的染色体一半来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。 细胞膜 细胞核 细胞核 染色体 生物学·必修2 遗传与进化 返回导航 下页 上页 4.减数分裂和受精作用的意义 (1)稳定性：对于维持每种生物前后代 的恒定具有重要意义。 (2)多样性：由于减数分裂形成的配子，其染色体组合具有 ，导致不同配子遗传物质的差异，加上受精过程中精卵结合的随机性，同一双亲的后代必然呈现 。这种多样性有利于生物在自然选择中 ，体现了有性生殖的优越性。 染色体数目 多样性 多样性 进化 生物学·必修2 遗传与进化 返回导航 下页 上页 [预习诊断] 1.配子的多样性只与非同源染色体的自由组合有关。( ) 2.正常情况下，1个精原细胞产生的4个精子在染色体组成上两两相同。( ) 3.受精时精子全部进入卵细胞内。( ) 4.一个卵细胞一般只能与一个精子结合，形成受精卵。( ) × × √ √ 生物学·必修2 遗传与进化 返回导航 下页 上页 探究一　配子中染色体组合的多样性 1.分析教材P25～26“建立减数分裂中染色体变化的模型”并观察图示，在不考虑染色体互换的情况下，分析下列问题。 (1)同源染色体的生物，其精原细胞如图所示，试分析并 回答问题(不考虑互换)。 ①由1个该精原细胞形成的精子种类为 种，即 。 ②1个该生物个体，可以形成的精子种类为 种，即 。 提示：①2　A和a　②2　A和a 生物学·必修2 遗传与进化 返回导航 下页 上页 (2)含有2对同源染色体的生物，其精原细胞如图所示，试分析并回答问题。 ①若不考虑互换，则该精原细胞最多可 形成 种精子，即 。 若考虑互换，则该细胞最多可形成 种精子， 即 。 ②若不考虑互换，则该生物个体可产生 种精子。 ③若不考虑互换，则具有3对同源染色体的雄性个体，最多可产生 种精子。 提示：①2　AB和ab或aB和Ab　4　AB、Ab、aB和ab　②4　③8 生物学·必修2 遗传与进化 返回导航 下页 上页 (3)含有2对同源染色体的生物，其卵原细胞如图所示，试分析并回答问题。 ①若不考虑互换，则该卵原细胞可形成 种卵细 胞，即 。若考虑互换， 则该细胞可形成 种卵细胞。 ②若不考虑互换，则该生物可产生 种卵细胞。 ③若不考虑互换，则具有3对同源染色体的雌性个体，最多可产生 种卵细胞。 提