第三单元 9 说“木叶”（Word教参）-【优化指导】2021-2022学年新教材高中语文必修下册(统编版2019)

9　说“木叶” [对应学生用书P66] 一、题目解读 “说”是一种文体，就是“谈谈”的意思。“说”一般以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，大多陈述作者对某个问题的见解，写法较灵活。“说‘木叶’”就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个形象。 二、认识作者 人物简介：林庚(1910—2006)，福建福州人，诗人、学者。1928年毕业于北京师范大学附属中学，后考入清华大学物理系。1930年转入清华大学中文系，曾参与创办《文学月刊》。1933年毕业后留校，同时担任《文学季刊》编委。1934年起在北京大学等校兼课，讲授中国文学史。1933年秋出版第一本自由体诗集《夜》。1934年以后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先后出版《北平情歌》《冬眠曲及其他》。“七七”事变后到厦门大学任教。1947年返京任燕京大学中文系教授。1952年改任北京大学教授。 成就评价：林庚一直致力于新诗形式建构的开拓，并通过对古代诗歌的研究和对中西文化、文字、语言的研究，提出了由“节奏音组”和“半逗律”相结合组成典型诗行的理论。他的诗作和诗论对中国新诗研究和发展具有重要意义。 代表作品：诗集《春野与窗》《问路集》《空间的驰想》等，文集《中国文学史》《诗人屈原及其作品研究》《天问论笺》《诗人李白》《唐诗综论》《新诗格律与语言的诗化》等。 三、了解背景 作者从中国古代传统诗歌中，发现了诗人极少用“树叶”一词，他对此展开了深入的分析研究，为我们打开了一扇艺术欣赏的大门。作者对古代诗歌中“木”字的艺术特征的阐释，让我们发现：“木”在貌似平常的简单用语中饱含诗人的感情，是生动感人的艺术形象。作者在“木叶”上下的功夫，对我们体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发，也启发我们思考应该怎样欣赏文学作品。 四、相关链接 诗歌的意象和意境 诗歌的意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感的流露。 所谓意境，是指艺术创造，特别是指诗歌创造所达到的一种能令人感受、领悟却又难以明确言传、具体把握的艺术境界。理解诗歌的意境，当然首先要注意诗歌是否表现了真景物、真感情，情景关系是否处理得恰到好处，是否能“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”。意境是作者的创作与读者的想象共同创造的结果。 [练一练] 1．判断下面说法的正误。 诗歌创作离不开意象，意象的选择是诗的基础；组合意象创造出“意与境谐”的诗的艺术境界才是目的。意境与意象在本质上有一定的联系，都是主观与客观统一的产物，都是情与物的结合体。(　　√　　) 一、词语运用 辨析下列词语，并完成后面的题目。 (1)传诵　　传颂 传诵：辗转传布诵读或称道。 传颂：辗转传布颂扬。 (2)流传　　留传 流传：(事迹、作品等)传下来或传播开去。 留传：(物品)遗留下来传给后代。 (3)奥妙　　奥秘 奥妙：(道理、内容等)深奥微妙。 奥秘：深奥的尚未被认识的秘密。 [练一练] 2．在下列句子的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是(　　) (1)《兰亭集序》这幅________千古的书法名迹，通篇遒美劲健，变幻万端，如有神助，在章法、结构、用笔上都达到了行书艺术的高峰。 (2)这个民间广为________的故事，情节跌宕起伏，想象空间很大，如果有人感兴趣，足可以把它改编为一部悬念丛生、高潮迭起的电视连续剧。 (3)马金凤幼年从艺时嗓音毫无优势，后来却以清亮驰名，耄耋之年行腔依然高亢悦耳，她81年的舞台生涯中有多少值得探寻的________啊！ A．传诵　　　　流传　　　　奥妙 B．传颂 留传 奥妙 C．传诵 留传 奥秘 D．传颂 流传 奥秘 D　解析：(1)句的对象是书法作品，应用“传颂”。(2)句的对象是故事，应用“流传”。(3)句中，所填词语与“探寻”搭配，应用“奥秘”。 二、成语辨析 掌握下列成语，并完成后面的题目。 　(1)熟能生巧：熟练了应能产生巧办法，或找出窍门。 (2)一言难尽：用一句话难以说清楚，形容事情曲折复杂。 (3)不落言筌：不局限于言辞的表面意思。 (4)一字千金：诗文精妙，价值极高。 (1)不落窠臼：指文章或艺术等有独创风格，不落俗套。 (2)一诺千金：形容说话算数，所许诺言信实可靠。 (3)一字千钧：形容文字有份量。钧，古代重量单位，1钧等于30斤。 [练一练] 3．下列各项中加点词语的使用，不恰当的一项是(　　) A．坚持在一件事情上努力，专注于一点，往往能在这一点上取得突破。即使是很平常的事，也能做到熟能生巧，练成独到的技艺。 B．他每次提起在国外就医的坎坷经历，总是说那过程真是一言难尽呀！ C．优秀的诗