第八单元 责任与担当 15 谏太宗十思疏　答司马谏议书(Word教参)-【状元桥·优质课堂】2021-2022学年新教材高中语文必修下册（统编版2019）

第八单元　责任与担当 责任与担当：学习古代仁人志士爱国爱民的情怀，以及讲责任、敢担当的精神，心怀天下，坚守道义，恪守正确价值观，增强为中华民族复兴而读书的责任意识。 1．倾听理性的声音，知人论世，领会作者观点及其现实针对性，把握其解决现实问题的理性思维方式，鉴赏文章的说理艺术。 2．学会在辩证分析与合理推理的基础上理性判断，养成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。 3．写作议论性文章，学会论证自己的观点。 文本 思想内容 典型写法 第15课 《谏太宗十思疏》 在这篇奏疏中，作者以政治家特有的敏锐眼光抓住了唐太宗“忘本”(即“忘记以民为本”)、“忘危”(即“忘记隋亡的教训”)的根本问题，提出“十思”，阐明了要“居安思危，戒奢以俭”的道理 ①巧譬喻，化抽象为具体； ②妙排比，增强说理气势； ③添散句，行文错落有致 《答司马谏议书》 在本文中，作者王安石通过辩明侵官、生事、征利、拒谏、致怨五事，逐条驳斥了司马光的指责，揭露了士大夫们不恤国事、苟且偷安、墨守成规的保守思想，表现出坚持改革、敢想敢为、决不为流言俗语所动的决心 ①层次清晰，条理分明； ②有的放矢，反驳有力； ③言简意赅，措辞委婉而坚决 第16课 《阿房宫赋》 本文借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，总结秦王朝统治者骄奢淫逸终致亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者引以为戒，不要重蹈覆辙，表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时救世的情怀 ①结构严谨； ②大胆运用想象、比喻、夸张等修辞手法； ③描写与议论大量采用铺排的手法； ④骈散结合，错落有致 《六国论》 本文着重论述了六国破灭的原因——“弊在赂秦”。但作者并非为论史而论史，而是以此作为立论的依据，借古讽今，批评北宋王朝对辽、西夏的军事袭扰采取的贿赂求和、苟且偷安的退让态度，讽谏北宋的统治者要以六国为鉴，不为外族“积威之所劫”，要“礼天下之奇才”，上下团结一心，抵御外来侵扰，以维护和巩固北宋王朝的统治 ①借古讽今，切中时弊； ②论点鲜明，论证严密； ③语言生动，气势充沛 15　谏太宗十思疏　答司马谏议书 1．语言建构与运用 积累并掌握文中重要的文言基础知识，理解并背诵全文。 2．思维发展与提升 把握文章的观点，理清文章的论证思路。 3．审美鉴赏与创造 学习正反对比论证、比喻论证和反驳论证等论证方法。 4. 文化传承与理解 (1)认识“居安思危”“戒奢以俭”和“十思”在当时的积极意义和在今天的借鉴意义。 (2)认识王安石推行新法的坚定立场与对理想的不懈追求 1．“信”“诚”“克”“答”“书”“报”“根本”“以”“见”等重点实词和虚词，判断句、状语后置句、固定句式等，是高考文言文阅读题考查的重点。 2．文中出现的一些文言称谓，常在高考的语言表达得体题和古代文化知识题中出现。 3．对比论证、比喻论证等论证方法是高考现代文阅读题的考查重点。 4．反驳论证这一论证方法经常会在议论文写作中用到 谏太宗十思疏 1．走近作者 魏征(580～643)，字玄成，巨鹿曲阳(今属河北)人。唐代政治家。玄武门之变后，李世民即位，喜他直率，擢为谏议大夫。他好犯颜直谏，前后陈谏二百余事，深受太宗器重，迁为尚书左丞。魏征提倡“尔无面从，退有后言”“爱而知其恶，憎而知其善”。他建议太宗广开言路，认为“兼听则明，偏信则暗”。 魏征著有《隋书》的《序论》，《梁书》《陈书》《齐书》的《总论》，与人合编《群书治要》。其言论散见于《贞观政要》。 2．拓展资料 疏 疏，奏议文体的一种，是古代官员向皇帝进言以使下情上达的进谏文书。“疏”始创于汉代，后世又以“奏疏”作为这类进言文体的总称。“疏”的用途广泛，论谏、劝请、陈乞、待罪、推荐、辞官等，均可用“疏”。比较著名的“疏”有贾谊的《论积贮疏》、诸葛亮的《街亭自贬疏》、魏征的《谏太宗十思疏》等。有时私人交往的书信也称之为“疏”，如陶渊明的《与子俨等疏》。 唐太宗李世民跟随其父李渊反隋时作战勇敢，生活俭朴，很有作为。公元626年，唐太宗李世民即位，次年改元贞观。在贞观初年，他鉴于隋朝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风，实行了不少有利于国计民生的政策。经过十几年的治理，经济得到发展，百姓生活也富裕起来，加上边防巩固，内外无事，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。针对这些情况，魏征在贞观十一年，从三月到七月，五个月中，连给太宗上了四疏，《谏太宗十思疏》便是其中的第二疏，也称《论时政第二疏》，简称《十思疏》。 1．读准字音 浚源(　　)　　　 壅蔽(　　)　　　谗邪(　　) 黜恶(　　) 谬赏(　　) 豫游(　　) 2．古今异义 (1)必固其根本 古义：______________________________