第三单元 探索与创新 9 说“木叶” (Word教参)-【状元桥·优质课堂】2021-2022学年新教材高中语文必修下册（统编版2019）

9　说“木叶” 1．语言建构与运用 积累本文的诗词名句。 2．思维发展与提升 辨析“树叶”与“木叶”、“落木”与“落叶”的不同意味，理解概括“木”在形象上的艺术特征。 3．审美鉴赏与创造 学习本文赏析诗歌语言精微之处的方法，提高诗歌鉴赏能力。 4．文化传承与理解 感受中华民族深厚的文化积淀，学习作者严谨的治学态度 　　 1．“熟能生巧”“相去无几”等成语为高考常考成语。 2．诗歌语言的暗示性是在作答古代诗歌阅读题时需要重点关注的对象。 3．本文出现的一些意象是高考古代诗歌阅读题中常考的意象。 4．本文在阐述观点时，采用了层进式的逻辑顺序，逐层深入，层层揭示，最后让读者豁然开朗。这种说理方式可运用到写作中) 1．走近作者 林庚(1910～2006)，字静希，原籍福建福州。现代著名诗人、诗歌理论家、文学史家。在文学、哲学、佛学、书画诸方面都极具造诣。二十世纪三十年代，林庚在清华大学读书，与吴组缃、李长之、季羡林号称清华园“四剑客”；晚年又与吴组缃、王瑶、季镇淮并称“北大中文四老”。现当代著名的人文学者如张中行、吴小如、袁行霈、沈泽宜等均为其弟子。 林庚的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”和“少年精神”，其研究成果汇集在《唐诗综论》里。出版过《春野与窗》《北平情歌》等新诗集及古典文学专著《诗人李白》《诗人屈原及其作品研究》等。 2．拓展资料 文化随笔 随笔，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽。文化随笔讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严。因此，富有“理趣”是它们的突出特色。 诗歌的意象和意境 诗歌的意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感的流露。 诗歌的意境是指诗人的主观感情和客观事物相互融合而形成的一种艺术境界，是一种情景交融而又虚实相生的艺术形象，是作者的创作与读者的想象共同创造的结果。 新诗的创作经历了二十世纪三十年代的辉煌，然而发展到后来，呈现出一派萎靡不振的景象。林庚说：“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言是艺术的语言、诗化的语言，它需要从日常生活的语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超过生活语言。”他写的《说“木叶”》，正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术特征的阐释，来说明诗歌语言的暗示性特点。 1．读准字音 (1)单音字 袅袅(　　)　　 灼灼(　　)　　 寒砧(　　) 触觉(　　) 疏朗(　　) 翩翩(　　) 饱满(　　) 窸窣(　　)(　　) 褐绿(　　) 排斥(　　) 潜在(　　) 缠绵(　　) (2)多音字 论　　宁　　泊 鲜 　干 　几 2．写对字形 　　 3．辨清词义 (1)飘零·漂泊 飘零：①(花、叶等)坠落，飘落；②比喻流落在外，失去依靠 漂泊：①随波浮动或停泊；②比喻流落在外，四处流浪 相同点：都有“在外奔走流浪”之意 不同点：“飘零”多了“落下、飘下”之意。“漂泊”多强调四处游荡，如“漂泊在外”；“飘零”多强调生活上的艰难，如“身世飘零” (2)流传·留传 流传：传下来或者传播开 留传：遗留下来传给后代 相同点：都有“传开来”的意思 不同点：“流传”既可以是“在时间上由前向后传播”，也可以是“在空间上向四面八方传播”。而“留传”只能是“在时间上由前面存留到后面”。“流传”所搭配的对象通常是蕴含某种信息的精神层面上的东西，如“这则消息流传甚广”。而“留传”所搭配的对象多为某些有特殊意义的具体的事物，如“这块宝石是他祖下留传下来的” 4．积累词语 (1)疏朗：_________________________________________________ (2)熟能生巧：_________________________________________________ (3)一言难尽：_________________________________________________ (4)不落于言筌：_________________________________________________ (5)相去无几：_________________________________________________ 【自主校对】 1．(1)niǎo　zhuó　zhēn　chù　shū　piān　bǎo　xī sū　hè