第六单元 习作：难忘小学生活（同步作文指导+赏析+积累+检测）-六年级下册语文
第六单元 难忘小学生活
不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，写一写小学生活里难忘的事情、难忘的老师同学、难忘的活动以及难忘的课堂等等。要写出真情实感，题材内容不限，题目自拟。
第一步：题目要求是什么 1.“小学生活”提示了写作范围,关键点是“难忘”二字,中心立意就是表达对小学生活的难忘之情。 2.围绕“难忘”，无论是写一次快乐的体验，还是某件激动心人的往事，或者某个特殊的场面，某些难忘的领悟，只有完整的再现哪些事件、场面的具体过程，才能体现“难忘”的主题。 3.作文要想出彩,可以在构思上求新,比如设置悬念、欲扬先抑;语言上求生动,恰当使用修辞,准确运用词语;结构上求巧,采用小标题或者题记等手法。 | 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写难忘的小学生活，也可以自拟一个有趣的题目。 ●难忘的启蒙 ●难忘的回忆 ●最珍贵的礼物 ●难言再见
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第二步：作文内容是什么 1.这个作文题选材范国相当宽,既可以写人,也可以写事;既可以写景,也可以写活动。但无论写什么,都要与自己的小学生活密切相关,要以叙事为主抒写真情实感。 2.具体叙述难忘的事和难忘的情景。 3.最后表达自己的着恋和不舍。 | 我计划要写的内容：这次作文我计划写： ；这个“难忘”最突出、最典型的特征是：
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例文一
难忘小学生活 | 亮点借鉴 |
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总有些事，伴随着曾经有过的喜悦与感伤，在记忆的书页里永恒，哪怕千年之后，再醐开这已泛的书页时，也依然亲切如初…… 曾记得，刚人学的我，背着新买的书包，看着新发的书本，用着新的文具，结交了新的朋友，开始了小学新的生活。如今，短短的小学六年，我们从幼稚懵懂的小孩子变成了明白事理的大哥哥、大姐姐。还记得么?我们相逢在鸟语花香的日，我们相识在烈日炎炎的夏日，我们相交在果累累的秋日，我们相知在粉妆玉砌的冬日。天下没有不散的筵席，是的，该分别了，想起曾经一起走过的日子，原来是那么快乐、幸福…… 还记得四年级的时候，我们一起走过的军训生活吗?一次次在烈日下站军姿，练习军体拳，我们挥汗如雨。一次次艰苦的训练，让我们团结一致;一次次刻若的练习，让我们学会坚强。对了，你还记得怎么叠被子吗?叠、压、折、修，一块见棱见角的被子出现在了我们面前。看着教官们一张张坚毅刚强的脸，也许经过一番磨炼，我们也会出现同样的轮廓。经过七天的艰苦训练，我们终于回到了相别多日的校园，往日琅琅的读书声再次响起。 曾记得小学生活的最后一天，学校让每个班组织一场联欢会，也为我们的小学生涯画上一个句号。天灰蒙蒙的，花儿不见了往日的活力，鸟儿没有了往日的欢快，就连行人也似乎都垂头丧气的。拖着沉重的脚步来到教室里，这里没有了以往联欢会上花花绿绿的装饰，没有了以往联欢会上欢乐的气氛，剩下的只有对过去六年的眷恋。节目中少了以往的欢快与兴奋，多了一份分离的悲伤与不舍。当联欢会的最后一个节 我无意中拉开了那个抽，毕业照仍静静地在那里，带着我对小学生活的浴，带着我对対小学老师的思念，带着我对好朋交的不含、静静地躺在那里…… | ●形象开篇，引人 注目：化虚为实，把记忆比喻成书页，把喜悦、伤感之情 收藏在其中。
●运用排比抒情：排比句写出我们从相识到相知的过程，丰富的学校生活得以展示。
●回忆事件，点明 主旨：回忆军训时我们的磨炼和分别联欢会上的不舍之情，表现了对小学生活的难忘，对老师主同学的依恋不舍。
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| ●排比结尾，写出了看到毕业照时的眷恋之情。 |
评析：本文感情真挚：主要写面临毕业分离的小学生，对学校、对同学对友谊的留恋和不舍。对往事的回忆，充满深情，对分別情景的描写充满伤感，分别后甚至睹物思情，见到毕业照心中升起无限的着恋；全文略写小学六年的学习生活中同学们从相识到相知的过程，详写了军训的感悟和分别联欢会的伤感，详略得当，内容丰富。 | |
结构借鉴：
开头→形象开篇，引人注目。在记忆的书页翻看难忘的小学生活。（略写）
介绍同桌的特点。（略写）
追忆小学生活，一次次艰苦的训练。（详写）
详写小学生活的最后一天。（详写）
结尾→抒发情感:睹物思情，看到毕业照，心中眷恋。（略写）
例文二
落选记 | 亮点借鉴 |
6年集体生活,最令我难忘的是一次班会…… 那是新学期开学的第二天,汪老师宣布要改选班千部。我听了心里一阵紧张：近几个月来,我学习成绩直线下降,这次我的职务会不会被撤掉呢?我担心极了。 改选那天,我坐在座位上,手一直发抖,心里好像被一块石头压着一样,喘不过气来,尽管心里闷得发慌,脸上还要装作镇静的样子。这时,汪老师说:“如果大家对以前的班干部不满意,可以提出来。”她一边说一边用严厉的目光扫视了下同学们。全班静悄悄的,没有一个人举手,我大大地松了一口气,心想:只要没人提出换下我就行。 突然,一位同学举了手,我的心又提到了嗓子眼,心里默默地祈祷着:千万别提出换我。可他偏偏说我对自己要求不严格,学习成绩又下降了,应该换别的同学当学习委员。我的心ー下子落入了万丈深渊,好不容易オ回过神来,我转念一想,也许老师会看在我当了多年学习委员的面子上,不把我换掉吧!我心里又有了小小的安慰。可我万万没有想到的是,汪老师竟然认为那位同学提得对,并建议同学们选出更称职的学习委员。 | ●开头点题，吸引读者。 ●成绩下降为后面的落选埋下伏笔。
●细膩的心理描写,真实地反映了作者面对压カ,给自己安慰的心理过程。 |
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旗仪式上,校长亲自给我们班的两名同学颁发了奖状。“六(2)班的xxx同学和xxx同学的节能灯小发明荣获了全市的一等奖……”这时候,我们好开心、好激动啊!虽然 怒 说到“怒”,我情不自禁地想起了这个学期艺术节前的排舞。班上有两拨人竟然因为表演的道具一帽子的颜色而发生了争执。一拨人主张用红色,因为红色热烈;一拨人建议红白相间,因为当 哀 说到“哀”,当然就是此刻的心情了。想到就要毕业了,朝夕相处的同学哪个忍心分离呢?真是“悲从心中生”啊!我真希望时光倒流,让我们重新回到一年级。 乐 说到“乐”,我仿佛又回到了去莲塘基地参加劳动实践的情景。那一节农艺课,大家真是开心极了。在田里种菜、浇水、施肥、拔草,一个个沾了一手的泥巴。有的同学趁机把手上的泥涂到其他同学的脸上,另一个同学又把泥擦在这个同学的裤子上……哈哈,你成了“大花脸”,他成了“泥牛”一一这一场“泥战”可精彩啦! 小学生活有喜,有怒,有哀,有乐,因而显得非常珍贵,令人难忘。 | ●选材新颖，“喜”的不是自己取得成绩，而是为同学喝彩，这样写立意高，生动感人。
●选材真实。所选事例仿佛就发生在我们身边，给人身临其境之感。
●通过“哀”来表达对母校的依依惜别之情，手法巧妙。
●场面描写生动、细腻，句句涌动着快乐难忘之情。
●总结全文，点明中心。 |
看看老师的评语：这篇习作修改后，层次清晰，首尾呼应，中间部分用“喜”、“怒 | |
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记给折起来，以便上课时进行表扬，我赶紧翻开我的日记本，然而，我的那篇日记竟没被折起来！我觉得我这一次日记写得很好，张老师为什么不折起来呢？我费尽心思写得这么好，还是得不到表扬，这可怎么办？我眼珠一转，想出了个主意。我向四周望了望，没人，于是，我匆匆把我的那篇日记也折了起来，然后悄悄地溜出了办公室。 第二天上语文课时，张老师来了，我心里真是既担心又高兴。担心的是我的所作所为如果被老师发现的话，那我的脸可不知往哪儿搁了；高兴的是我写的日记就要被表扬了。这时，老师开始一一点出日记写得好的同学的名字，可听到最后也没有听到我的“大名”。完了，一定是张老师发现了，才去掉了我的名字。想到这儿，我觉得我的脸热一阵冷一阵，一节课下来，老师讲了些什么，我全然不知。放学后张老师把我和几个同学叫到了办公室。张老师严肃地对我们说：“这次日记写得好的同学很多，但是不认真写的也有，凡是不认真写的，我都折起来了……”我一听，顿时傻了眼。我心想：张老师啊，您一直是折好的，可这次怎么……我真想告诉张老师事情的真相，可我实在没有勇气说。下午，当我准备离校回家时，张老师急匆匆地跑过来，动情地说：“我刚才错怪你了，我太粗心了，把你写得好的这篇也给折起来了，真对不起……”顿时，我的脸火辣辣的。明明是我自己折的，却让张老师来向我道歉。真是……然而我依旧没有勇气说出真实情况，只是惭愧地低下了头。 现在，我与张老师分别近三年了，这件事依然是我的心病。每当想起这件事，我总是在心里默默地对张老师说：“老师，真对不起您……” |
评析：瞧，这篇习作写得多棒！就像一幅画一样，惟妙惟肖地描绘出了一个孩子的率真、纯朴和愧疚心理。说他率真，那是因为他勇于把自己偷偷折起日记的不妥行为公布于众；说他纯朴，那是因为当老师没有表扬他时，他表现出的紧张和不知所措；说他愧疚，那是因为当老师向他道歉后，他表现出的那种深深的自责。这种真实地表现自己，写出自己真情实感的写作文风是值得大家极力提倡和借鉴的。 |
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