[名校联盟]河北省邢台市第二中学高中语文必修一《胡同文化》教学设计

一、教材分析 二、教学设计背景 新课程标准对课堂教学提出了很多新的理念，转变教学方式，重新定位教师在课堂教学中的位置，是我们每一个教师在教学中思考、实践和反思的话题。因此，我在《胡同文化》的教学过程中着力于引导学生概括出文章的要点，提取精要。让学生品读、欣赏，从中体会作者的思想感情。 三、教学目标 1、知识和能力目标 阅读全文，了解北京胡同的特点及其中体现的文化内涵。掌握概括要点、提取精要的能力。 2、过程和方法目标 通过概括胡同和胡同文化的特点，掌握概括要点、提取精要的能力。并通过品读，体味本文京味语言特色，培养思维能力和语言表达能力。此外，还通过研究性学习，培养学生的合作能力。 3、情感、态度、价值观目标 领会“胡同文化”的“封闭”和“忍”的特征及其典型意义，体会作者对“胡同”以及“胡同文化”的情感态度。 四、教学重难点 训练学生概括要点、提取精要的能力[来源:学§科§网] 引导学生理解胡同文化的内涵及其形成原因和作者在文中流露出来的对胡同文化的感情。 五、教法学法 新课改，提倡教师是课堂的主导，学生是课堂的主体。作为高一的学生，他们已经有一定的理解能力，因此，我认为在教学中，应着重培养学生自行发现问题、分析问题、解决问题的能力。 1、教法 （1）跳读法 （2）朗读法[来源:Z,xx,k.Com] （3）比较法 （4）讨论法 （5）多媒体辅助教学法 2、学法[来源:学科网] 引导学生在学习中进行独立思考、讨论、合作探究。通过教师适当的点拨，使学生激发兴趣、积累方法，使教学过程真正成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。 六、教学过程 （一）课前预习 1、学生到图书馆或上网，搜集有关资料 2、自读课文，思考以下问题： （1）北京的胡同有什么特点？ （2）胡同文化的内涵是什么？ （3）作者对胡同有怎样的感情？ （二）教学过程 1、导入：播放京韵大鼓《说唱胡同》，让学生直观地感受“胡同”。这一环节体现当前语文教学倡导的注重人文素养的熏陶这一要求，并营造一种比较轻松愉快的课堂氛围，为激起学生的学习兴趣起到积极作用。 出示多媒体： 祺人祺事 汪曾祺语录：我是一个中国人，一个人是不能脱离自己民族的。民族最重要的东西是它的文化。一个中国人，即使没读过什么书，也是在文化传统里生活着的。 关于“胡同” 巷，小街道。北京的胡同，实质上是许许多多、大大小小、一个紧挨一个排列起