[名校联盟]湖南师范大学附属中学高中语文第一册第四单元：胡同文化（2份）

欢迎各位领导、老师莅临指导！ 高一语文公开课 zxxkw 学.科.网 讲稿： 教师：同学们，上新课之前老师想了解一下，如果有机会到北京旅游，你们最想去哪？ 学生们：万里长城、故宫、北海公园、、、、、、 教师：好，俗语说：“不到长城非好汉。”有同学想去长城，作一回好汉，登临长城一睹塞内外的大好风光。 教师：有些同学想去故宫，感受一番历代皇朝的神秘与特色。或者到天安门广场参加一次庄严的升国旗仪式，体会作为中国人的骄傲与自豪。 zxxkw 教师：或许还有同学想去圆明园，重温那段屈辱的历史，在废墟中激发自己，为民族振兴而努力。确实，北京这个深具文化底蕴的古城，有许多名胜古迹值得我们去回味同时引发的思考。 胡同文化 汪曾祺 课件设计：曾 琛 学.科.网 教师：但今天老师要带你们到北京那不起眼的胡同去，有人说，没去过北京的胡同，算不上真正的了解北京，就让我们跟随作者汪増琪去了解地地道道的北京文化——胡同文化。 教师：首先，让我们一起来看几幅胡同的图片。 教师：胡同里上演着一幕幕北京人的生活故事，胡同是一位时间老人，见证了胡同里的历史沧桑。 北京胡同的历史渊源： 巷称胡同，始自公元720年前兴建的 元大都制定的坊巷胡同制度。 “街巷”（广州） “里堂”、“弄堂”（上海） 胡同的别名 教师：同学们知道胡同的由来吗？ 同学：（摇头） 教师：胡同在不同的地方有不同的称呼，广东话怎么读？ 学生：街巷。 zxxkw 教师：接下来，请同学们快速浏览全文，结合这幅北京市的格局图，思考一下第一段与全文的关系以及地第一段的中心句。 结构布局： “方正” （总说） 与胡同相关的内容 （分说） 中心句: “这种方正不但影响了北京人的生活，也影响了北京人的思想。” 胡同（文化）的特点： 各人自扫门前雪 封闭 独门独院 （盒子） 安静 易于满足 安分守己、逆来顺受 冷漠（冷眼旁观） 教师：请同学们仔细阅读下文，思考胡同有那些特点，各小组讨论概括。 教师：结合这幅北京四合院的图片来归纳、补充。 胡同（文化）的特点： 方正 封闭（自私） （建筑） （文化） 思路 封闭 独门独院 （盒子） 安静 易于满足 安分守己、逆来顺受 冷漠（冷眼旁观） zxxkw 胡同文化的精义是“忍” 作者通过哪些事例来体现？ 《八月骄阳》——“易忍”、“易满足” 电梯事件 —— 精义“忍” ｛ ★作者对正在消失的胡同和胡同文化的情感态度？ 没落的必然（理性） 依恋、无可奈何（感性） 教师：作者汪増琪是一位老北京，他见证了胡同的风雨变迁，他也深爱着中国的传统文化，此时作者眼前是一本胡同摄影集，看见胡同的衰落与残败，作者流露出怎样的态度呢？ 学生：怀旧、伤感 全文结构布局： 胡同的建筑及环境特点 北京市民心态表现 作者对正在没落的胡同文化的情感态度 教师：分析理解完全文后，请同学来理清全文的结构？ 作者赋予胡同文化哪些内涵？ 封闭、忍耐、自足、安分守己、逆来顺受 作者对此怀着什么感情？ 推崇：知足常乐 随遇而安 安分守己 反思：封闭文化 “闹学生” “过学生” 忍、逆来顺受 文章的语言有什么特色？ 1、京味、京腔（胡同味） 2、平淡、朴素、口语话 3、“书卷气” 课堂讨论： 1、学完本文后，你怎样评价“胡同文化”，与今天的居住氛围相比，你更喜欢住在 哪？试阐述理由。（并留作课后练习） zxxkw 教师点拨：辩证的对待传统文化，批判的继承与借鉴。取其精华，去其糟粕。（允许学生自由发挥） 教师：胡同、胡同文化日益衰败，或许胡同将象虾蟆陵、乌衣巷一样只保留一两个名目。胡同的照片也将载进史册，象邮票一样具有收藏价值，大家是否留意到我们生活中用的IC卡上的胡同文化呢？ 到胡同去！ zxxkw 教师：今天，胡同也成为一种名胜吸引了众多喜欢中国传统文化的中外旅游者，坐着黄包车到胡同溜一圈也成为一种时尚，成为北京的又一幕风景。同学们，如果你们有机会到北京旅游，一定别忘了——到胡同去！ $$ 哥特式建筑---英国的索尔兹伯里主教堂 zxxkw 学.科.网 哥特式建筑亚眠主教堂 学.科.网 洛可可式建筑风格 zxxkw 洛可可式建筑风格 zxxkw zxxkw 四合院 zxxkw 胡同文化 汪曾祺 汪曾祺