第一编 阅读方法指导-六年级下册语文【小状元阅读真题】部编版

第一编 阅读方法指导 已理解重点句子 重点句子是指昭示全文或段落中心、体现文章思路的句子，起总领、总结或重 要的过渡作用的句子，以及文中反复出现的句子。理解重点句子包括理解句子的 编 具体含义和理解句子的作用两个方面。理解重点句子的方法主要有以下四种。 1从句子中的关键词语来分析 句不离词：我们不仅要理解句子中每个词语的意思，而且要领会其在表达上的 特定作用，如：修饰、限制、强调等。结构复杂的句子要采用缩句的方法，去掉附加 成分，抓住主干，进行归纳。 2从具体的语境来分析 (1)句不离段：参照句子所在段落的中心意思去理解句子。 (2)句不离篇：内涵丰富的句子要在联系上下文的基础上，用化虚为实的方法理解。 3从句子在语段中的地位来分析 (1)在文章、语段中起着总起作用的句子，理解、解释它时必须从它所领起的那 些内容去看，去分析。 (2)起过渡、承上启下作用的句子，那就要注意审视上下文段的意思。 (3)起小结作用的句子，那么理解、解释时就必须从它的上文去看，去找相关的 信息。 ④从句子的语言背景来分析 有些重点句子还要结合社会背景来理解句意，社会背景与作品反映的内容、作 者的写作目的有着密切的关系。 曰把握文章内容 把握文章内容，就是在阅读过程中对文章的内容从整体上去理解。在具体的 学习过程中，我们可以用以下几种方法来概括文章的主要内容。 1工合并结构段的意思概括文章的主要内容 所谓合并文章的结构段就是指把一篇文章中讲述主要意思的自然段合并在一 起，从而理清文章的写作顺序或脉络。再根据结构段所描述的内容，总览全篇，抓 第●印阅读方法指子 六年级下册 住主要的，去掉次要的，就可以概括出文章的主要内容。 2紧扣课题、串联问题概括文章的主要内容 如《那个星期天》一文：(1)这篇文章写的是一件什么事？(2)在“我”等待的过 程中到底发生了什么事呢？结果怎样？学生把这几个问题的答案串联起来，就能 很清楚地概括出文章的主要内容了。 3抓住每个自然段中的“中心句”，串联大意概括文章的主要内容 很多文章中“段”的结构一样，而且或在段首，或在段中，或在段尾就告诉了我 编 们这个自然段要写的主要内容。先在文中找出每个自然段的“中心句”，再把每个 中心句串联起来，说得简单明白一点，就是文章所写的主要内容了。 曰体会思想感情 作者无论是写人、状物，还是叙事，都有一定的写作目的，或褒扬，或批评，或肯 定，或揭露。总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。体会文章的思想感情 可以从以下几方面人手： 1从文章题目体会思想感情 有些文章题目本身就在一定程度上显露出作者的写作目的，只要我们围绕文 章题目进行分析、揣摩，就能体会出作者表达的思想感情。 2抓住重点句体会思想感情 有些文章中往往会出现一些富有哲理的话，只要抓住这些重点句，就能体会作 者表达的思想感情。 3根据文章的主要内容，体会文章的思想感情 先概括出文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后体会文章 的思想感情。 ④从文章的反复部分找文章的思想感情 些文章为了强调，往往使某个句子在文中出现多次，它一般就是中心句。 四领悟表达方法 表达方法就是一篇文章中，作者在写作中所使用的方式方法，以及写作上的一 些特点。阅读一篇文章，除理解主要内容和表达的思想感情外，还要领悟是怎样表 达的，如记叙、描写、说明、抒情、议论等，通过阅读训练真正掌握。 五学习修辞手法 常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对比。 小状远阅读其题 六年款下册 修辞手法 含义 作用 例子 比喻是用跟甲事物有相 用比喻来对某事物的特 似之处的乙事物来描写 征进行描绘和渲染，可使 这不是粥，而是 或说明甲事物的一种修 比喻 事物生动形象、具体可 小型的农业产 辞手法。比喻一般由三 感，以此引发读者联想和 个部分组成，即本体、喻 想象，给人以鲜明深刻的 品展览会。 体和比喻词。 印象。 生动形象地表达出作者 拟人就是把事物人格 编 的情感，令物体显得更活 “噗…”锅内 拟人 化，赋予事物以人的行 泼、亲切，使文章更加生 为特点。 又叹了声气。 动形象。 夸张就是故意把事物的 用言过其实的方法，突出 我端起搪瓷碗， 夸张 某一特征进行扩大或缩 事物的本质，或加强作者 觉得这个碗有 小，以增强表达效果，给 的某种感情，烘托气氛， 千斤重，怎么也 人以突出而深刻的印象。 引起读者的联想。 送不到嘴边。 排比就是把结构相同或 燕子去了，有再 相似、意思密切相关、语 排比的行文朗朗上口，有 来的时候；杨柳 排比 气一致的词语或句子成 极强的说服力，能增强文 枯了，有再青的 串地排列的一种修辞 章的表达效果和气势。 时候；桃花谢了， 手法。 有再开的时候。 反问是用问话的形式表 反问可以加强语气，发人 没有当年作文 达确定的意思，