1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一) （第2课时）【备课帮手】2021-2022学年高一生物同步精讲课件（人教版2019必修2）

孟德尔的豌豆杂交实验（一） 必修二 | 第一章 | 第一节 | 第2课时 知识回顾 第2张：同学们在初中也学习过孟德尔遗传定律的相关知识。在孟德尔的时代，人们对遗传的认识还很粗浅，基本认同“融合遗传”。   即教材第2页的问题讨论：人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。   这种观点称为融合遗传。此观点未被正式提出和论证，但是在19世纪下半叶十分盛行，是一个普遍接受的，朴素的，以为不证自明的规律。 基因分离定律的概念梳理 同种生物同一性状的不同表现类型 具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1表现出来的那个亲本的性状 具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1未表现出来的那个亲本的性状 杂种的后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象 遗传因子组成相同的个体，如DD和dd 遗传因子组成不同的个体，如Dd 概念图 决定 隐性遗传因子 显性纯合子 自 相对性状 知识回顾 一对相对性状的杂交实验过程 高茎:矮茎=3:1 第2张：同学们在初中也学习过孟德尔遗传定律的相关知识。在孟德尔的时代，人们对遗传的认识还很粗浅，基本认同“融合遗传”。   即教材第2页的问题讨论：人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。   这种观点称为融合遗传。此观点未被正式提出和论证，但是在19世纪下半叶十分盛行，是一个普遍接受的，朴素的，以为不证自明的规律。 一对相对性状的杂交实验 F2群体中显隐性性状分离比例大致为3:1不是偶然的。 提出假说 学习目标 能运用假说解释分离现象并画出遗传图解。 阐明测交实验的设计思路，能够运用演绎推理预测测交实验结果并画出遗传图解。 归纳概括出分离定律的内容，举例说明如何运用假说-演绎法进行科学探究。 运用分离定律解释或预测一些遗传现象。 7 01 对分离现象的解释 （1）生物的遗传性状由遗传因子决定。 遗传因子的性质是相对独立的颗粒属性，既不会相互融合，也不会在传递中消失。 显性遗传因子（如D） 决定显性性状 隐性遗传因子（如d） 决定隐性性状 矮茎