第2单元 课内语段训练+知识盘点-【语文帮】七年级下册语文同步基础小练习（部编版）

上的基层干部、传道授业的老师、勤劳忙碌的 “土地自身发出的誓言”。 环卫工、疼爱照顾我们的父母等。他们为祖4.示例：家乡的景物是别样美丽的，总能引起人 国、为人民、为我们无私地奉献着，有着美好 们的赞叹；家乡的水果是那样的香甜，总能让 的品质，是最可爱的人。（言之成理即可） 人回味无穷；家乡的稻田又是另一番美景，让 人有无穷的遐想。 8土地的誓言 5.示例：举头望明月，低头思故乡。 l.A【解析】B项，“亘”应读作“gn”;C项， 9 “秽”应读作“hu”;D项，“辗”应读作“zhdn”, 木兰诗 “饶”应读作“rdo”。 1.ke han zhùtiě shuò tuò 2.C【解析】C项，顿号应改为逗号。 zhuang ji bang 3.(1)昔日留下的欢笑曾经如晶莹的露珠般点2.D【解析】D项，用恶劣的环境来衬托木兰的 缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切 思乡、勇敢和坚强，丝毫没有消极影响。 早已不复存在。取而代之的只是凄苦、哀愁3.B【解析】B项，这两句运用了反问的修辞 和悲愤。作者的欢笑已经“死了”，它被埋葬 ; 手法。 在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的4.(1)对着(2)只(3)早晨(4)战事 故园。这样想来，用“埋葬”更多了一层沉重 (5)越过(6)记功(7)外城(8)穿 的感觉和悲愤的心绪。 (9)动弹(10)怎么辨别 (2)人称的变化实际上是作者情感变化的结5.(1)远行万里，投身战事，像飞一样地越过一 果。文章开始用第三人称，是因为作者的感 道道关塞山岭。 情起初比较平稳；随着情感一步步地深化，作 (2)希望骑上千里马，送我回故乡。 者就不满足于使用第三人称“她”了，于是抛6.扑朔迷离形容事物错综复杂，难于辨别 开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交7.(1)示例：树雄心，誓把青春献祖国。 流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而 (2)示例：爱国主义是中国精神最深层、最根 迫切。这种写法在修辞上叫作“呼告”，具有 本的内容，也是文艺创作的永恒追求。 强烈的抒情效果。 课内语段训练 (3)回忆“我”在故乡成长的足迹，用诗一般的 语言抒发思乡之情。 1.山脚山腰高陡 (4)从全文来看，这誓言是作者对着土地发出：2.“奇观”指成千上万的人在攀登，人、夜色、高 的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要 山整合在一起，瑰丽、壮观。体现了红军队伍 回到她的身边…为了她，我愿付出一切。 庞大的气势，歌颂了红军坚强的革命意志。 我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面： 作者用赞赏的口吻来描绘景物，抒发了豪迈 前一或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言 的情怀，是革命乐观主义的表现 带给读者很强烈的震撼。因此，本文的标题3.表现了战士们战胜困难的豪迈气概和革命乐 应该理解为“面对土地发出的誓言”，而不是： 观主义精神。 ·5· 4.每一步都要非常小心，通过战士们的谨慎和5.D【解析】D项，这是一个陈述句，末尾的问 行军速度之慢，衬托了老山界的陡峭和险峻。 号应改为句号。 5.这一句运用了比喻和夸张的修辞手法，生动6.C【解析】A、B、D三项，采用了比瑜的修辞 形象地写出了山的陡峭和高峻，同时也写出手法；C项，采用了排比的修辞手法。 火把之多，队伍之众。 7.D【解析】根据事物发展的规律，先有土地， 6.第一次出现，火把在头顶上一点点排到天空 再有人，人又创造文化，所以是“流出了漫无 接，写出了山之高和点火把的人之众，形成壮 边际的黄土地，流出了黄皮肤人的部落，流出 丽的奇观。第二次出现，火把照在人的脸上， 了灿若明珠的黄河古文化”。 写出了山之陡，展现奇观的细节。 8.B【解析】B项，《老山界》这篇课文采用的是 7.作者直抒胸臆，热情地赞颂志愿军战士是第 顺叙的方法。 一流的人，是伟大人民的优秀之花和祖国之9.示例：(1)热爱祖国，建设家园。 花，强烈地抒发了对志愿军战士的无限崇敬 (2)吴薇同学的朗诵，让我们感受到了中华民 之情。 族坚强不屈的民族精神和中华儿女大无畏的 8.作者在这里运用一组排比句描绘祖国人民幸 英雄气概。接下来，请王淑涵同学为大家朗 福生活的画面，易于引起联想，激发读者情感 诵《我的中国心》，让我们在缠绵婉转中，感受 的共鸣，启发读者意识到自己生活在幸福之 那份浓浓的爱国之情。 中，从而激起读者对志愿军战土的感激与热 10.(1)先写外貌之美，再写性格之美，最后写思 爱之情。 想之美，并且运用了比喻等修辞手法来 9.结构上呼应开头，照应题目，总结全文，画龙 表现。 点睛，深化了文章的中心。 (2)D【解析】D项，这首诗主要赞颂了中国 10.(1)思念(2)买(3)清冷的月光 (4)不 土地及中国人民，“主要赞颂了‘中国的土 当、不做 地’的神奇，地大物博，风景如画”错误。 11.(2)木