《烛之武退秦师》与《齐桓晋文之事》比较阅读 2021-2022学年统编版高中语文必修下册第一单元

高中语文阅读教学：《烛之武退秦师》与《齐桓晋文之事》比较阅读 《普通高中语文课程标准（2020）》希望突破单篇的精讲细读，突出文本之间的比较，把语文教育的重心重新放到学生自习上。李卫东认为新课程标准更注重学习方案的设计，更为强调不同课文的比较、统整，同时在课文之间进行深度链接和组织，让原本碎片化的知识，可以深度迁移和运用。《烛之武退秦师》与《齐桓晋文之事》作为统编版教材必修下第一单元的课文，均是在劝说他国君主采纳自己的意见，两篇文章的单篇教学研究成果已经较为丰富，但是却缺乏将两者进行比较阅读论述。因此本研究以比较阅读方法为核心，在引入不同文本的基础上，对两篇文章的异同点进行深度比较，不仅让学生留意到文本的容易被忽略的细节，还能让学生对其文本背后蕴藏的思想内涵中国有更深的认识与体悟。从教学角度，两篇文章可以先比较相同点，让学生掌握文本的基本内涵与思想，然后再通过比较区别点来掌握语言等不同，具体如下： 一、孟子与烛之武在劝说难度、策略以及效果等方面的相似点 （一）两者面临的劝说难度均较高 孟子面对的齐宣王，在其即位的第二年，用孙膑大败魏军，杀庞涓，俘魏太子申，此时的齐宣王想要效法春秋五霸的齐桓公，称霸于诸侯。因此齐宣王一见到孟子，就迫不及待地问齐桓晋文之事，希望学习用武力征服的霸道之法，这对于崇尚王道的孟子来说，要说服齐宣王放弃霸业，以王道治国有相当大的难度。而烛之武面对的是多年经营的秦晋之好，秦晋两国地理相近，时任的两国国君有着密切的婚姻和政治关系，秦穆公不仅是晋文公的姐夫、丈人，而且用武力帮助流亡多年的晋文公重新回到晋国当了君主。烛之武要在兵临城下的时候试图打破秦晋的联盟，也有较高的难度。学生通过两者劝说难度的比较，可以初步掌握两篇文章的背景，对深入文章学习有较好的铺垫作用。 （二）两者均站在对方角度进行劝说 孟子对齐宣王的劝说一开始就是站在对方的角度和立场进行思考。例如，齐王询问想探讨霸道治国的策略时，孟子以“不闻”来避开霸道的话题，并开始自己“王道”的话题。但是如果只是孟子滔滔不绝讲自己王道的思想，而齐王不感兴趣，劝说的效果就大打折扣。因此，孟子站在对方想统一天下的角度，告诉齐王“保民而王，莫之能御也”，本来只需要简单的一句“保民而亡”就可以回答齐王“德如何，则可以王矣”，特别加上“莫之能御”，其实言外之意就是站在齐王的心理需求角度，告诉齐王推行王道同样也可以实