第一单元(新教案)-2021-2022学年五年级下册语文【探究乐园】高效课堂(部编版)教用

五年级语文（下） 1古诗三首 四时田园杂兴（其三十一） 教学自标 1.认识生字“昼、耘、供、稚、漪”，会写生字“昼、耘、桑、晓”。 2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。 教学重点 1.认识5个生字，会写4个字。 2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点 感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。 教学准备 本课生字卡片、课文朗读录音带、查找有关的资料、课件。 裸时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。 (三)全班交流探究。 同学们，我们从一年级开始就学了很多古 ①昼：白天。②耘田：在田间除草。③绩 诗，谁愿意背给大家听？今天，我们再来共同 麻：把麻搓成线。④各当家：各人都担负起一 学习一首，题目叫《四时田园杂兴》（其三 定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑥供：从事。 十一)。 ⑦耕织：耕田织布。⑧傍：靠近。⑨桑阴：桑树 播放课文朗读录音。 荫下。 介绍作者。 1.一、二句写了什么内容？明确：农民劳 范成大(1126一1193)，字致能，号石湖居 动的繁忙景象。 士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。 2.三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也 其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等 在“学种瓜”，要表现什么呢？明确：在农村，无 都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗 论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。另 集》《石湖词》《吴湖录》等。 外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐 二、释题并初步感知诗句。 趣。请同学们认真想一想：后两句表现孩童天 (一)释题：“兴”是什么意思？谁能用自己 真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出 的话说一说题目的意思，并猜想一下诗中会写 农民勤劳简朴的生活。) 些什么内容？ 3.诗词的写法： (二)教师范读全诗，学生小声自读并思 (1)正面描写劳动景象； 考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什 (2)语言清新自然，充满了浓郁的乡土 么？你是从哪儿看出来的？ 气息。 (三)指名试读全诗，引导回答上面问题。 (四)引导学生试着解释全诗： 三、品读古诗，领悟诗意。 白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都 (一)自由读文，利用工具书查阅自己要理 当家。 解的词语，并记录自己的疑难问题。 幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种 (二)小组讨论。 瓜呢！ 新教案 （五)引导学生观察图画，描述画面内容。六、布置作业。 （抓住儿童神态、动作，想象其语言。背诵全诗，预习下一首诗。 （六)放声自由读诗，想象其意境，体会农板书设计 户一家辛勤劳动的生活。 四、有感情地朗读全诗，指导背诵。 四时田园杂兴(其三十一） （宋)范成大 五、总结。昼耘田)辛勤劳动 这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富 夜绩麻J（赞美） 有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场 学种瓜。天真可爱 面和田园生活的美好。 （喜爱) 稚子弄冰 教学目标： 1.学会生字词，理解诗句的意思。 _2.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗中所描绘的情景，体会诗人所表 达的思想感情，感受诗词的语言美和内蕴美。 3.让学生感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。 教学重点， 体会作者用词的生动传神。 教学难点， 感悟诗词中童年生活的快乐，田园生活的温馨，受到美的熏陶。 教学准备 多媒体课件及图片。 ∠课时安排 Ⅰ课时。 教学过程． 一，导入新课，激发兴趣。稚子弄冰 同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童（宋)杨万里 年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银缸。 新鲜的，一切都是美好的。可是，你们想知道敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。 一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗?三，品读古诗，领悟诗意。 有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我1.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们金属盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把它 能清晰地看到千年以前的孩子们的生活情景。从盆里取出，用彩线穿起来当作钲来敲。 今天让我们一起来学习《稚子弄冰》这2.敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然 首诗。 落在地上发出像玻璃一样的破裂声。(玻璃： 二，初读古诗，检查预习。 指一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的 1.了解作者。 杨万里(1127―1206)，字廷秀，号诚斋，南玻璃。 3.“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银证。” 宋著名诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富 通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个 有生活情趣。当时人称“诚斋体”。 天真快乐的儿童形象。“脱”字形象传神，写出 2.朗读指导。 了孩子取冰的样子。 五年级语文（下） 四、诗词小结。 了解诗的意思，并选一首自己喜欢的背诵