第四单元 第十三讲 分数的基本性质-2021-2022学年五年级下册数学【思维导图学数学】天天练

思维寻图学数学天天练五年级下册 8÷2=4(cm)(15×4+12×4+15×12)×2=576(cm2) 3.5×5×5=125(dm3)8×7×2.5=140(dm3)因为125<140，所以能装得下。 4.(3.5×4×4+3.5×3.5)×2=136.5(dm2) 5.2×(40÷2+90÷3+96÷4)=148(cm2) 6.4m=400cm,2m=200cm,则200×200×11÷(400×400)=2.75(cm) 7.18cm=0.18m,50cm=0.5m,则沙坑里沙的体积：8×2.5×0.18=3.6(m3)）,一车沙的体积： 2×1.2×0.5=1.2(m3),需要运的次数：3.6÷1.2=3（次） 8.12×10×6=720(dm3)12×10+10×8=200(dm2） 720÷200=3.6(dm) 第九讲探索图形 基础训练 1.(1)C(2)B (3)C 2.(1)19 (2)22(3)38 3.三面涂色的小正方体位于长方体的顶点位置，有8块；两面涂色的小正方体位于长方体各条棱的中间，有 (5-2+4-2+3-2)×4=24(块)；一面涂色的小正方体位于各面的中央，有[(5-2)×(4-2)+ (5-2)×(3-2)+(4-2)×(3-2)]×2=22(块)；六个面都没有涂色的小正方体位于长方体的内部， 有5×4×3-8-24-22=6（块）。 拓展训练 1.(1)B(2)C(3)C 2.96÷12+2=10(个）10×1=10(cm)10×10×10=1000(cm3) 3.(1)1+4+9=14(块) (2)3×4+2×4+4+9=33(个)1×1×33=33(cm2) 第四单元 分数的意义和性质 第十讲 分数的产生和意义 基础训练 1.(1)53 5 2)号 3 2.(1)V(2)×(3)×(4)× 3.(1)B(2)C(3)A “1” △ ② G144 参考答案 2.(1)C（2)B（3）C 3. 01～1.52ⅳ 4.结合单位“1”的含义可知：不能确定他们捐的钱是否一样多。因为题目中没有告知聪聪和明明各自的零花 钱是否一样多，如果聪聪和明明各自的零花钱一样多，那么他们捐的钱也一样多。如果聪聪和明明各自的零 花钱不一样多，那么他们捐的钱也不一样多。 第十一讲分数与除法 基础训练 2.(1)×（2）×（3）×(4）×（5）√ 3.(1)c（2）B（3)C 4(11+25-去^255=5(块）5+255 （2）31÷20=3+20÷31=29 1.15÷135-15 2.(60-23)÷60=2 3.(1)1÷8-，（2)3÷8-3 第十二讲真分数和假分数 基础训练 1.(1)。7号（2)1415 2.(1)×（2)\sqrt{（}3)\sqrt{（}4)√（5）∨ 3.(1)C（2)A 42号号号号2号 145□ 思维导图学数学天天练五年级下册 5.图略真假 拓展训练 1.(1)B(2)B(3)B 21)组成的直分数：会号子组成的银分数：子子子（丝这一个即） 组成的最小的带分数：3，组成的最大的带分数：73 5 (2)由分析可知，带分数的整数部分×分母=40，即40=5×8=8×5=4×10=10×4=2×20=1×40，所以这个 带分数可能是受号4倍10子分或品 10 2040 (3)这个分数是？这个分数的分子是5，分母是6，当分母6减少1时是5，此时分数是号号是最小的假分数。 h 第十三讲 分数的基本性质 基础训练 1.(1)261210616(2)50 2.(1)×(2)×(3)V(4)× 3.4445 ·10101010 4根据分数的基本性质可知2=》-，三-2-，三-2，所以3和3，三和2三和2分别可用 12364’1024=2’2=28 1236102421 28 同一点表示，如图： 3 5 12 10 2 0 9 12 1 2 2 36 24 8 拓展训练 1.(1)C(2)B (3)A(4)C 2.(1)小女孩的说法对。8=8×=0,45-45x?=90, 2020×5100'5050×2100' 即90=45=8。因为这三个分数大小相等， 1005020 说明她的说法是对的。 2)1日号子器号卡言子所以他议得对： (3)①4=4×2=8，所以分数的大小不变。 99×218 ②号的分子扩大到原来的2倍变为。所以分数扩大到原来的2倍。 ③要使分数的大小不变，分母应加上18，或者分母扩大到原来的3倍。 G146 参考答案 第十四讲 公因数和最大公因数 基础训练 1.(1)912(2)205 2.(1)×(2)×(3)× 3.24=2×2×2×320=2×2×5 所以24和20的最大公因数是4，即每组最多有4人； 男生分的组数：24÷4=6（组） 女生分的组数：20÷4=5（组