第5课 大自然的语言-2021-2022学年八年级下册初二语文同步【课课帮】部编版（辽宁专用）

􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 课课帮 17 八年级下册 第二单元 第5课 大自然的语言 本课重点:学会筛选重要信息,处理次要信息 课内积累 一、积累与运用 1.给加点的字注音,根据拼音写汉字,改正画线词 语中的别字。 (1)重点字词 农谚∙ ( ) 悬∙ 殊( ) 销声匿 ∙ 迹( ) 翩∙ 然( ) méng发( ) yùn育( ) 悬姝( ) 海堂( ) 花香乌语( ) (2)拓展字词 簌 ∙ 簌( ) 载∙ 途( ) 连翘 ∙ ( ) 短cù( ) 物hòu( ) 2.下列句子中画线词语的解释有误的一项是( )。 A.各种花次第开放。(依次) B.燕子翩然归来。(动作轻快的样子) C.活跃在田间草迹的昆虫也都销声匿迹。(不再 公开讲话,不再公开露面) D.准备迎接风雪载途的寒冬。(满路,有遍地的 意思) 3.下列句子中加点词语使用有误的一项是( )。 A.今年的天气周而复始∙∙∙∙ ,昨天还骄阳似火,热浪 扑人;今天就大雨倾盆,寒意逼人 B.现今的文化理念是科技创新的思想源泉,科技 创新推动文化产业转型升级,文化和科技是相 ∙ 辅相成 ∙∙∙ 的 C.春天的公园,阳光明媚,草长莺飞∙∙∙∙ ,我们一家人 徜徉其中,尽享美景 D.古朴的庭院式布局,功能齐全的基础设施,新 旧两种元素在这里相得益彰 ∙∙∙∙ ,堪称一绝 二、课文精读 1.分析下列句子运用的说明方法及其作用。 (1)布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么: “阿公阿婆,割麦插禾。” (2)物候观测使用的是“活的仪器”,是活生生的 生物。 (3)如在早春三四月间,南京桃花要比北京早开 二十天,但是到晚春五月初,南京刺槐开花只 比北京早十天。 2.能否将影响物候的几个因素调换顺序? 为什么? 3.是否可以将题目换成“物候知识简介”? 为什么? 类文阅读 三、阅读文章,回答问题 唐宋大诗人诗中的物候 ①我国古代有两句诗说道:“花如解语还多事, 石不能言最可人。”但现在看来,石头和花卉虽没有 声音和语言,却有它们自己的一套结构组织来表达 它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种 本质,使石头和花卉能说出宇宙的秘密。正如贾思 勰在《齐民要术》里所指出的那样,杏花开了,好像 它传语农民赶快耕土;桃花开了,好像它暗示农民 赶快种谷子。春末夏初布谷鸟来了,农民知道它讲 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 八年级下册 18 的是什么话:“阿公阿婆,割麦插禾。”从这一角度看 来,花香鸟语都是大自然的语言,重要的是我们要 能体会这种暗示,明白这种传语,从而理解大自然, 改造大自然。 ②明末的学者黄宗羲说:“诗人萃天地之清气, 以月、露、风、云、花、鸟为其性情,其景与意不可分 也。月、露、风、云、花、鸟之在天地间,俄顷灭没,惟 诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、花、 鸟之咏,非其性情,极雕绘而不能亲也。”换言之, 月、露、风、云、花、鸟都是大自然的一种语言,从中 可以了解到大自然的本质,即自然规律。而大诗人 能掌握这类语言的含意,所以能编为诗歌而传之后世。 ③白居易十五岁时,曾经写过 一 首 咏 芳 草 的 诗:“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风 吹又生。”其中的诗句指出了物候学上两个重要规 律:一是芳草的荣枯,有一年一度的循环;二是这循 环是随气候转移的,春风一到,芳草就苏醒了。 ④在温带的人们,经过一个寒冬以后,盼望春 天到来。但是,春天来临的指标是什么呢? 我们可 以从许多唐宋诗人的诗句中找到答案。李白诗云: “东风已绿瀛洲草,紫殿红楼觉春好。”王安石晚年 住在江宁,有诗云:“春风又绿江南岸,明月何时照 我还?”李白、王安石在诗中统用“绿”字来象征春天 的到来。到如今,在物候学上,花木抽青也是春天 到来的重要表现之一。王安石这句诗的妙处,还在 于能说明物候是有区域性的。若把这首诗哼成“春 风又绿河南岸”,就很不恰当了,因为在开封、洛阳 一带,要论春风的象征,黄沙比绿叶更有代表性。 ⑤唐宋诗人对候鸟也给予极大关注。他们初 春留心的是燕子,暮春、初夏注意的是西南的杜鹃 和华北、华东的布谷鸟。杜甫晚年入川,对于杜鹃 鸟的分布,在《杜鹃》诗中说得很清楚:“西川有杜 鹃,东川无杜鹃……杜鹃暮春至,哀哀叫其间……” ⑥南宋诗人陆游在七十六岁时作《初冬》一诗: “平生诗句领流光,绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看 愈好,梅花未动意先香。”陆游不但留心物候,还用 以预告农时,如《鸟啼》一诗:“野人无历日,鸟啼知 四时;二月闻子规,春耕不可迟;三月闻黄鹂,幼妇 闵蚕饥;四月鸣布谷,家家蚕上簇;五月鸣鸦舅,苗