第3课 安塞腰鼓-2021-2022学年八年级下册初二语文同步【课课帮】部编版（辽宁专用）

􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 课课帮 5 八年级下册 第3课 安塞腰鼓 本课重点:体会多种修辞手法综合运用的表 达效果 课内积累 一、积累与运用 1.给加点的字注音,根据拼音写汉字,改正画线词 语中的别字。 (1)重点字词 晦∙ 暗( ) 闭塞∙ ( ) 恬 ∙ 静( ) 叹为∙ 观止( ) 亢 ∙ 奋( ) 束缚∙ ( ) 羁 ∙ 绊( ) 磅礴∙ ( ) 渺 ∙ 远( ) 严jùn( ) rǒng杂( ) 曈仁( ) 幅射( ) 振撼( ) 大砌大悟( ) (2)拓展字词 蓦 ∙ 然( ) 烧灼∙ ( ) péng勃( ) 2.写出下列句子所运用的修辞手法。 (1)一捶起来就发狠了,忘情了,没命了! ( ) (2)好一个黄土高原! 好一个安塞腰鼓! ( ) (3)这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬 静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立 即变得亢奋了。 ( ) (4)多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这 样的腰鼓。 ( ) 3.下列句子中加点词语使用正确的一项是( )。 A.电视剧《人民的名义》剧情跌宕起伏,反腐力度 之大前所未有,可谓气势磅礴 ∙∙∙∙ ,石破天惊 B.人最宝贵的是生命,而灾难,却让一个个鲜活 的生命戛然而止 ∙∙∙∙ C.在《中国诗词大会》第二季总决赛中,才女武亦 姝凭借强大的实力成功夺冠,她的表现真是令 人叹为观止 ∙∙∙∙ D.疫情凶猛来袭之时,各地医护人员牢记使命, 首当其冲 ∙∙∙∙ ,日夜奋战在抗疫第一线 二、课文精读 1.从修辞手法的角度赏析句子。 容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是 挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! 2.“耳畔是一声渺远的鸡啼。”这个结尾运用了什么 写法,有什么作用? 类文阅读 三、阅读文章,回答问题 在声音的世界里 ①我至今忘不了孩提时代听到过的算命瞎子 吹奏的笛声。寒冷的冬夜,萧瑟的生活,一声无依 无靠的笛音,呜咽颤抖,如泣如诉,表达着人生的艰 难困苦、孤独凄清,轻回低转,听之泪下。不知道这 算不算我人生的第一节音乐课。 ②我喜欢听雨,小雨声使我感觉温柔、静穆、和 平,而又缠绵、弥漫、无尽。中雨声使我感到活泼、 跳荡、滋润,似乎这声音能带来某种新的转机、新的 希望。大雨声使我壮怀激烈,威严和恐怖呼唤着豪情。 ③我学着唱歌,所有动人的歌曲似乎都带有一 点感伤。即使是进行曲、谐谑曲,当这个歌曲被装 进头脑,当一切都时过境迁,记忆中的进行曲不是 也会随着时间的流逝而变得越来越温柔吗? 即使 是最激越、最欢快的歌曲,一个人唱起来,不也有点 寂寞吗? 一个真正的强者,一个真正激越着和欢快 着的人,未必会唱很多的歌;一个财源茂盛的大亨 未必会去写企业家的报告文学;一个成功的政治 家,大约不会去做特型演员演革命领袖;一个与自 己的心上人过着团圆美满的夫妻生活、天长地久不 分离、人丁兴旺、子孙满堂的人,大概也不会去谱写 吟唱小夜曲。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 八年级下册 6 ④莫非,艺术是属于弱者、失败者的? ⑤我喜欢听单弦牌子曲《风雨归舟》,它似乎用 闲适并带几分粗犷的声音让我吐出心中的块垒。 我喜欢听梅花大鼓《宝玉探晴雯》,绕来绕去的腔调 十分含蓄,十分委婉。河南坠子的调门与唱法则富 有一种幽默感,听坠子就好像听一位热心的、大嗓 门的、率真本色中流露着娇憨的小大姐的白话。戏 曲中最让我动情的是河北梆子,苍凉高亢,嘶喊哭 号,大吵大闹,如醉如痴,这不就是我们自己土生土 长的“滚石乐”吗? ⑥青年时代我开始接触西洋音乐了,《桑塔露 琪亚》《我的太阳》《伏尔加船夫曲》《老人河》,所有 的西洋歌曲都澎湃着情潮,都拥有一种强健的欲 望,哪怕这种欲望派生出许多悲伤和烦恼,哪怕是 痛苦也痛苦得那样强劲。 ⑦很快地,我投身到苏联歌曲的海洋里去了。 《喀秋莎》和《我们祖国多么辽阔广大》打头,一首接 一首明朗、充实、执着的苏联歌曲掀起了我心头的 波浪,点燃了我青春的火焰,插上了我奋飞的双翅。 音乐会留存下来,脱离开一个时期的政治社会历史 规定,脱离开那时的作曲家与听众给声音附加上去 的种种目的和限制,成为永远的纪念和见证、永远 可以温习的感情贮藏。这样说,艺术又是属于强者 的了,艺术的名字是“坚强”,是“恒久”,正像一首苏 联歌曲所唱的那样:“在火里不会燃烧,在水里也不 会下沉”。 ⑧进入了声音的世界,我的身心如鱼得水。莫 扎特使我觉得左右逢源,俯拾即是,那是一种行云 流水的美;柴可夫斯基给我以深沉、忧郁而又翩翩 潇洒的美;贝多芬则以他的严谨、雍容、博大,使我 敬佩得五体投地、喘不过