第一单元 写练园地-2021-2022学年八年级下册初二语文同步【课课帮】部编版（辽宁专用）

􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 课课帮 15 八年级下册 写练园地 学习仿写 南宋教育家朱熹曾说过,“模拟者,古人用功法 也”“古人作文写诗,多是模仿前人而作之,盖学之 既久,自然纯熟。”刘知几在《通史》的《模拟》一节 中,也写到“模拟”是写作的人效仿他人作品,从而 取人之长补己之短的必要手段。的确如此,很多伟 大的诗人、作家,他们的创作都是先从“仿写”开始 的。比如众所周知的王勃的千古名句“落霞与孤鹜 齐飞,秋水共长天一色”就是模仿庾信的“落花与芝 盖同飞,杨柳与春旗一色”而来的。对于初中生而 言,仿写确实是提高写作的一个有效途径。 一、认识仿写 (一)何谓仿写 仿写,也叫模拟作文,是根据一篇文章的立意、 选材、结构、语言、表现手法等,有目的地进行模仿 的一种写作方法。仿写不是机械模仿,更不是抄 袭,而是一种巧妙的化用和创新,所写的人物、事 件、景物、主题都是自己的。 (二)仿写的作用 1.有利于积累素材,丰富写作的内容。 2.有利于锤炼词语,增强语言的表现力。 3.有利于妙用手法,增加文章的文采。 4.有利于降低难度,克服写作恐惧心理。 5.有利于提高水平,实现作文创新。 二、写法点拨 (一)选好范文,明确仿写点 所选的范文要具有规范性、典型性和可接受 性,应适宜模仿。范文的选择还受每次仿写训练的 目的支配,应具有明确的方向性。如:训练多感官 角度写景,可仿朱自清的《春》;训练情景交融写法, 可仿老舍的《济南的冬天》;训练以小见大写法,可 仿莫怀戚的《散步》、杨绛的《老王》;训练托物言志 手法,可仿宗璞的《紫藤萝瀑布》,还可仿刘禹锡的 《陋室铭》、周敦颐的《爱莲说》;训练细节描写,可仿 茨威格的《伟大的悲剧》;训练欲扬先抑手法,可仿 鲁迅的《阿长与<山海经>》、茨威格的《列夫·托尔 斯泰》;训练象征手法,可仿茅盾的《白杨礼赞》;训 练排比、反复等修辞手法,渲染声势,可仿刘成章的 《安塞腰鼓》;训练行文构思,设置层层悬念,可仿彭 荆风的《驿路梨花》…… 在仿写时要根据内容和表达的需要,细心揣摩 模仿对象的特点。选入课本的课文都是他人写作 的优秀成果,要对其内容和写法做到了然于胸。 (二)模仿范文的篇章结构 比如张中行的《叶圣陶先生二三事》,作者由得 知叶圣陶先生逝世的消息写起,回忆了关于叶圣陶 先生的一些事。在写这些事情之前,先总说叶圣陶 先生品德高尚,然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和 “严”两方面展开叙述。文章篇章结构比较清晰,文 章所写事情多却并不显得杂乱。写人物时,可以模 仿这样的篇章结构,围绕人物的特点,多方面组织 材料刻画。 再如臧克家的《说和做———记闻一多先生言行 片段》:首先,内容由标题引导,板块分明,条理清 晰。本文紧扣主标题“说和做”,写闻一多先生作为 学者和革命家两个方面的言行举止上的特征,表现 人物的精神品质。其次,作者通过课文1~7自然 段,明确告诉我们这一部分是从闻一多作为学者的 方面说起,是“做了再说”甚至“做了不说”,表现了他 实干苦干的精神品质和治学的严谨作风;8~18自然 段,写作为革命家的闻一多是“说了就做,言行一 致”,表现出他英勇无畏的英雄气概。全篇文章两大 板块明确,条理清晰。再次,文章采用了“分—总”结 构,不仅首尾照应,段落之间还巧用过渡,使文章段 与段之间衔接紧密自然,使文章更通顺。 仿写是写作的开始,是观察的基础,是酝酿的 基础,是想象的基础,是积累的基础,也是创新的基 础,一句话:仿写是我们写作文“登堂入室”的必经 之路。 (三)模仿范文的写作手法 如鲁迅的《阿长与<山海经>》一文,将“欲扬先 抑”的写作手法展现得淋漓尽致。他先“抑”,抑阿 长的外形、习惯和性格,随后“扬”,在阿长的众多缺 点中挖掘了给“我”买《山海经》这一个点,巧妙展现 了阿长对“我”的关爱,并进一步通过“我”对阿长态 度的转变来表达出“我”数十年后依然对阿长充满 敬意。最后自然升华,使文章余味悠长。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 八年级下册 16 如《安塞腰鼓》中,“骤雨一样,是急促的鼓点; 旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚 步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的 风姿”一句就运用了比喻的修辞手法,将喻体放在 本体前面,突出喻体,渲染了安塞腰鼓的“野性”。 我们在写作中也常会用到比喻的修辞手法,不妨试 着模仿这种句式,表达效果会很不一样。 再如《散步》中描写祖孙三代人在一起散步的 平凡小事,表现出一家人之间的互敬互爱,体现了 中华民族的传统美德。作者选取“散步”这一生活 小事,表现对人类社会的繁衍、发展具有重要意义的 道德、情感的大事,用的是“以小见大