07 秦腔-2021-2022学年高二语文同步课件+教案（统编版选择性必修下册）

7.2 秦腔 【教学目标】 1. 了解秦腔的特点，及其与秦地的地理构造和风土人情的契合统一。 2. 学习文章通过场面细节描写和本土化的语言来描写文化现象，表现地域文化的技法。 3. 感受“秦腔”所蕴含的深沉的文化底蕴，体会中国民俗文化的特点，从而对象征中华民族的历史文化的民间文化有更深刻的理解。 【核心素养】 语言建构与运用：体会作者在场面描写上的出神入化，鉴赏本文独特的语言特色。 思维发展与提升：体会文章所传达出的大气、深沉、厚重的文化底蕴。 审美鉴赏与创造：学习文章将秦腔、秦地、秦人有机结合起来的散文独特的地域特色，厘清三者之间的关系，深刻领会秦川人的精神面貌。 文化传承与理解：了解中国民俗文化的特点，体会民间文化的魅力。 【重点难点】 1.品读场面细节描写，体会秦人对秦腔的痴爱之情。 2.赏析文章富有地域特色的语言及其表达的技巧。 教学过程 一、导入新课 八百里秦川黄土飞扬，三千万人民吼叫秦腔。一方水土一方人，一方风情一方戏。秦腔的朴实、粗犷、细腻、深刻、豪放，使它成了这块土地上的另一种方言。秦腔的无拘无束，顺应黄土地的地势，也顺应了自古便属大苦大乐民众的秦人的心情。当我们去细心聆听那弥漫泥土气的秦腔时，我们的心灵也就与西北黄土高原的人们相交了。 二、关于秦腔 秦腔源于古代陕西、甘肃一带的民间歌舞，是相当古老的剧种。“一声秦腔吼，吓死山坡老黄牛，八尺汉子眼泪流，岀嫁的姑娘也回头。”这是陕西人民对家乡戏曲艺术的赞词。唱戏大声吼起来，说的是秦腔声如黄河奔腾，如华山宏伟，如黄土深厚，高亢的秦腔融入山地民歌的吆喝和西北民风的淳朴。 秦腔是流行于我国西北地区陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地的最大剧种，因以枣木梆子为击节乐器，又叫“梆子腔”俗称“桄桄子”（因为梆击节时发出“桄桄”声）。 秦腔历经秦、汉、隋、唐、宋、等历代发展日趋成熟，明末清初盛行于南北各地。它的鼎盛时期在乾隆年间。目前，秦腔所保留的剧目达700多个，为各剧种之首。 2006年5月20日，经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。非遗编号:Ⅳ-16 3、 作者介绍 贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人，1952年2月21日出生，于西北大学中文系毕业曾从事过几年文学编辑工作，现为西安市文联专职作家、《长安》文学月刊编辑。1982年后事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。 主要作品：《兵娃》《姐妹本纪》《商州散记》《腊月·正月》《天狗》《晚唱》《爱的踪迹》《商州》《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》，自传体长篇《我是农民》等。 4、 题目解说 本文虽以“秦腔”为题，但意在写秦川人，通过对秦川人自导、自演、自观、自评秦腔的痴醉迷狂的传统风俗的描述，写出其生存状态和精神面貌。 五、初读全文，理清层次结构 本文共分为三个部分： 第一部分（1—3）秦腔的生成及与当地风土人情密不可分的重要性。 第二部分（4—9）通过排练和演出秦腔，神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。 第三部分（10）总结全文,强调只有也只有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。 5、 研读文本，把握文章内容 精读分析第一部分（1—3段） 1、概括秦地、秦腔、秦人的特点。 秦地：辽阔、厚重、生机勃勃 秦腔：高亢响亮、震撼人心 秦人：粗犷、朴实、豪放 2、找出最能表现秦腔与秦地、秦人关系的句子，并加以分析。 （1）唱秦腔成了做人最体面的事，任何一下乡下男女，只有唱秦腔，才有出人头地的可能，大凡有出息的，是个人才的，哪一个何曾未登过台，起码不能吼一阵乱弹呢！ ——秦腔和秦人的紧密联系 （2） 秦腔是他们大苦中的大乐……成为生命的五大要素。 ——秦腔承载了秦人的喜怒哀乐，是秦人“最高的艺术享受” （3）有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了，唱“快板”，高兴得像被烈性炸药爆炸了一样，要把整个身心粉碎在天空！痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来，美给了别人的享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。 1.运用了夸张，把唱秦腔“快板”所流露来的高兴狂喜之情表现得淋漓尽致， 2.用比喻和移就（有意识地把描写甲事物的词语移用来描写乙事物）的修辞手法，极为形象地表现了秦腔“慢板”对秦人心灵的抚慰作用，增添了语言的情趣。 精读分析第二部分（4—9段） 1. 作者是如何具体表现秦川人对秦腔的痴迷的？（可以从内容和手法两方面思考） ①在内容上，选取了戏班排演、修建戏台、演出前奏、演员表演时观众的表现、秦腔引出的悲喜剧、秦腔待客等事件或场面，或介绍，或描写，表现了秦川人对秦腔的痴迷。 ②在手法上，作者主要运用场面描写、细节描写，将观众的痴迷表现出来。 场面描写，写演出前奏,写出了现场的热闹、嘈杂与喧嚣，使人如临其境，如闻其声。 细节描写,写舞台上的慧娘“慢慢地