第二单元 5《大自然的语言》（Word导学案）-【优翼·学练优】2021-2022学年八年级下册初二语文（部编版）

班级： 姓名： 5.大自然的语言 学习目标 事实性知识：识记文学常识，积累文中的重要字音、字形、词义。 程序性知识： 1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。 2、理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理，掌握本文所采用的说明方法及其作用。 3、揣摩语言，体会本文语言生动优美的特点，增强语言感悟能力。 学习重难点 1、明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。 2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 预习案 一、前置补偿 1、作家简介：竺可桢（1890-1974）浙江上虞人，我国现代卓越的气象学家、地理学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。他还带头撰写物候专著，普及物候知识。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。1974年2月7日，竺可桢因肺病在北京逝世，享年83岁。 2、背景链接：竺可桢在20世纪30年代就倡议应用新方法开展物候观测，从而更好地服务于农业生产。1962年，在他的领导下，又组织建立了全国性的物候观测网，进行系统的物候学研究。1963年出版《物候学》（竺可桢、宛敏渭合著），系统介绍物候学的基本原理、我国古代的物候知识、利用物候预告农事的方法等。本文即根据《一门丰产的科学——物候学》一文改写。 3、知识链接： 物候：主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。例如：植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结果、落叶；动物的蛰眠、复苏、始鸣、繁育、换毛、迁徙等，均与节候有密切关系。非生物现象，例如：始霜、始雪、结冻、解冻等，也属于物候现象。 物候学：也称“生物气候学”，是研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学。 二、预习检测 1、给下列加点的字注音。 翩然（ ） 孕育（ ） 农谚（ ） 簌簌（ ） 衰草连天( ) 悬殊（ ） 萌发（ ） 短促（ ） 连翘（ ） 风雪载途（ ） 海棠（ ） 纬度（ ） 草长莺飞（ ） 2、根据意思写出相应的词语。 ①（ ）：本义是不再公开讲话，不再公开露面。这里指昆虫无声无息、无影无踪。 ②（ ）：风雪遍地。载，充满。 ③（ ）：每年都这样。是，这。 ④（ ）：形容循环往复，转了一周又一周。 ⑤（ ）：形容江南暮春的景色。后多用来形容春天美好的景色或生机勃勃、万物复苏的景象。 ⑥（ ）：鸟儿叫,花儿香,形容春天魅人的景象。 3、常识填空： 《大自然的语言》是一篇 说明文 ,本文的说明对象是_________________，作者___________，汉族，浙江上虞人。中国卓越的气象学家、地理学家。 三、预习新知 课前初读课文，快速筛选信息，初步概括内容要点。 我的疑问： 探 究 案 第 一 课 时 学习目标: 1. 整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。 2. 理清文章结构，把握说明对象，说明顺序。 3. 理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 【学法指导】常见的说明顺序有三种，即时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部、由主要到次要、由现象到本质、由简单到复杂。 【自主探究】问题一： 1. 快速阅读课文，做读书摘要，填写课文提纲： 第一部分（1-3）用 的语言说明什么是物候和物候学。 第二部分（ ）观测物候对农业生产的意义。 第三部分（ ） 。 第四部分（ -12）物候观测研究的意义。 2. 阅读课文，整体感知：本文的说明对象是什么？运用了什么说明顺序？ 3. 快速浏览课文，快速准确地筛选