第1单元 第2课 第1课时 男生女生-【金榜行动】2021-2022学年七年级道德与法治下册教学课件（部编版）

第一单元　青春时光 第二课　青春的心弦 第1课时　男生女生 金榜行动 道德与法治　七年级　下册 • R　 * 生理 明显 社会文化 特点 与生俱来 平静而欣然 一、他和她 1．到了青春期，男生女生在 方面的差异会更加 。 2．在 的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的 。 3．男生女生的生理性别特征是 的，对于青春期特有的生理变化，我们应 地接受。 影响 特点 自我形象 发挥 4．社会中人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的 。 5．对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同 ，学会如何塑造 ，如何与异性相处，但性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的 。 取长补短 优秀 自傲 自卑 二、优势互补 6．我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互 ，让自己变得更加 。 7．不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而 ，也不应因自己某一方面的欠缺而 。 D 他和她 1．新学期开始，在分配一些劳动任务时，老师常让女生擦桌椅、打扫教室卫生。而让男生搬桌椅、搬运新书。老师之所以这样分配是因为(　　) A．女同学力气小，只能分配一些轻活 B．男同学不怕苦，有的是力气 C．老师的思想观念比较陈旧，对待男女同学不平等 D．男、女同学有各自的生理、心理特点，有各自的优势和不足 A 2．对性别刻板印象，下列说法不正确的是(　　) A．性别刻板印象正确概括了男性和女性的差异 B．我们看待男女性别，通常受性别刻板印象的影响 C．在某种程度上影响我们自身潜能的发挥 D．我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响 【解析】根据教材知识，性别刻板印象亦称性别偏见，是人们对男性或女性角色特征的固有印象，它表明了人们对性别角色的期望和看法，与心理性别特征有着密切的联系；在社会中，性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。所以我们在接纳自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响，所以BCD是正确的观点；A选项错误，性别刻板印象不是科学划分性别的依据。故选：A。 A 3．在班级的登山活动上，班上的一位男同学说：这次活动，我又被班级的女同学们深深地感动了。因为我发现，到半山腰后，大多数女同学仍然坚持自己背书包……”据此回答，对这位男同学认识正确的是(　　) A．突破了性别刻板印象的限制，看到了女生身上潜在的优势 B．阿谀奉承，缺乏真诚 C．单纯讨好女同学 D．负重背书包应该是男同学的事，这位男同学缺乏乐于助人的精神 【解析】在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。有时我们也会这样认识自己，认识身边的同学、朋友。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处，但性别刻板印象也可能某程度上影响我们自我潜力的发挥。我们接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响，题干中的这位男同学突破了性别刻板印象的限制，看到了女生身上潜在的优势，A符合题意；BCD是对男同学行为的错误认识。故选：A。 A 优势互补 4．下图表明 (　　) ①女生不如男生，男生应该多帮助女生　②男生、女生在生理和心理上存在差别，各有所长　③图中的男生和女生交往太密切，会引来非议　④生活中，男生和女生应该发挥所长，互相帮助 A．②④　　 B．②③　　 C．①②　　 D．③④ C 5．心理学家研究表明，女生往往擅长具体感性思维，男生往往擅长抽象逻辑思维，男女生通过交流可以互补，提高自己的智力水平和学习效率。这启示我们应该(　　) ①欣赏对方的优势，不断完善自己　②只欣赏自己的优势，塑造自我形象　③认识各自的优势，相互取长补短　④与异性同学相互学习、共同进步 A．①②③ B．①② C．①③④ D．②③④ A 6．夏琳在班里人缘极好，因为她学习好，体育好，又乐于助人。班里不分男生女生，谁有困难都找她帮忙。男生外出骑车郊游也少不了叫上她。对此理解不正确的是(　　) A．女生不应与男生交往，容易变坏 B．男女生正常交往能增进对异性的了解，促进身心健康 C．男女生正常交往能扩大交往范围，锻炼交往能力 D．男女生正常交往能学习如何适应社会对不同性别的要求，增进自己的性别意识 D 7．传统社会大多对男女两性气质做出严格区分，有人认为，男孩小时候的玩具就应该是玩具枪、机器人，男孩子喜欢洋娃娃是不正常的；女孩子就应该学唱歌跳舞，学打篮球是