4 孙权劝学-【初中必刷题&教材划重点】2021-2022学年七年级下册语文同步课件(部编版) 教用

全 讲解全 层次全 功能全 增值全 新 理念新 内容新 题型新 设计新 插册《秒重点》 根据各学科特点设计，独此一家 主书练习 细分课时 教学同步 新考法新素材 紧跟热点 指明考向 狂K重点 预习复习 方便背记 答案三栏创新设计 中间栏批注点拨指导 1．借助注释和工具书，理解课文大意。 指导学生了解孙权劝学的故事内容，理解读书学习的重要性，并能够从中获得启迪。 2．分析人物对话，把握人物的性格特点。 本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。 3．在把握课文的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。 指导学生重点掌握“邪”“耳”“乎”等语气词的用法，以及“卿”“孤”“阿蒙”“大兄”等称谓语的含义。 孙权劝学 4 (教参P37) 教学重点 三国时期，吴国大将吕蒙，武艺高强，勇猛无比，为吴国立下了赫赫战功。但他不爱读书学习，吴国国君孙权就来劝他，结果如何呢？让我们从今天的这篇课文《孙权劝学》中寻找答案吧！ 1.字音 卿( )　岂 ( )　邪( )　孰( ) 更( )　 遂( )　 2.词义 （1）古今异义 ①孤岂欲卿治经为博士邪（ ） ②见往事耳（ ） qīng qǐ yé shú gēng suì 古义：专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一级 古义：历史。今义：过去的事情 （2）一词多义 ①当：当涂掌事( ) ②大：与蒙论议，大惊曰( ) 但当涉猎( ) 大兄何见事之晚乎( ) ③以：蒙辞以军中多务( ) 自以为大有所益( ) 3.成语积累 吴下阿蒙： 士别三日，刮目相待： 4．特殊句式 (1)蒙辞以军中多务( ) (2)肃遂拜蒙母，结友而别[ ] 动词，掌管，担当 助动词，应当 副词，表程度，十分 形容词，年长的 用 认为 学识浅薄的人。 分别后，对方进步很快，再相见时，当另眼相看。 倒装句，状语后置，应为“蒙以军中多务辞” 省略句，应为“肃遂拜蒙母，(与蒙)结友而别” 司马光(1019—1086)，字君实，陕州夏县(今属山西)人，北宋政治家、史学家。为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功，刻苦勤奋。作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。 《资治通鉴》：是 主持编纂的一部 ，记载了 共1 362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。 司马光 编年体史书 从战国到五代 教学点一 翻译课文，整体感知 1．让学生在熟读课文的基础上，借助课下注释和工具书，试着翻译课文。 【教师点拨】 “蒙乃始就学”的前面为第一层，剩下的为第二层。第一层写孙权劝学的过程，第二层写吕蒙治学并学有所成(鲁肃赞学)。 2．再读课文，梳理文章结构，并概括层意。 教学点二 通过对话，分析人物形象 【教师点拨】(教参P39) 孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。 1．朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕