第6课 五彩纷呈的花朵（教案+课件+练习与评价+导学单）六年级信息技术下册 粤教B版

《五彩纷呈的花朵》教学设计 课题 五彩纷呈的花朵 学科 信息技术 年级 六年级下 教学内容分析 本课是for循环语句的拓展，第5课《筑长城》重点让学生掌握for循环的过程和编程格式，并运用for循环语句简单绘制图形。本课基于上节课的基础，引导学生找循环的规律，理解循环和循环体，灵活运用循环语句绘制更多有创意的图形。 教学对象分析 学习者为小学六年级的学生，大部分学生对Goc编程有浓厚的兴趣，但同时编写程序对大部分学生来说较为抽象，需要设计有趣的情境来吸引学生参与到学习活动中，同时注意引导学生自己动手实践操作。本节课以绘制五彩纷呈的花朵为情境有助于引起学生的兴趣。 学生已经掌握了for循环语句的格式、循环过程，并且能够运用for循环语句绘制简单的重复图形。 教学目标 知识与技能： 掌握正多边形转角度数与边数的关系； 会把正多边形的边改成其他形状，绘制太阳花和牵牛花； 能够灵活运用for循环语句和嵌套循环语句绘制创意图形。 过程与方法： 能够通过观察图形，找出构成图形的基本图形和重复次数； 能够写出绘制基本图形的程序代码； 运用for循环语句实现重复多次的操作，绘制太阳花和牵牛花； 通过与数学、美术学科知识的结合，绘制出奇妙的几何图形，增强学生抽象思维能力和逻辑思维能力。 情感态度与价值观： 通过与数学、美术学科相结合，体验跨学科学习带来的成就感，提高学习兴趣。 教学重点 1) 掌握正多边形旋转角度和变数之间的关系； 2) 掌握画圆命令； 3) 能灵活运用循环语句绘制创意图形。 教学难点 1) 会把边改成其他形状，改变图形的形状； 2) 能够灵活运用循环和嵌套语句绘制创意图形。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 分发电子资源 下载电子资源 在下载后提前预习上课内容 情境导入 教师自我介绍并引出绘制奇异花朵的主题。 了解任务情境，思考如何实现效果。 引发学生的兴趣与思考。 明确问题 明确问题：如何绘制太阳花。 明确问题并思考解决方法 引发学生思考。 探究方法 引导学生学习、理解绘制正多边形和太阳花的方法。 思考 引发学生思考。 程序设计 1. 绘制正三角形。 2. 利用for循环绘制正十二边形。 3. 综合绘制太阳花。 结合所学，思考程序设计的方法。 引导学生进行程序设计。 程序调试 引导学生尝试设计太阳花程序。 回顾所学内容，完成绘制太阳花。 引导学生尝试自主调试程序，引发学生对程序设计的兴趣。为后面的拓展做铺垫。 情境导入2 导入新的问题情境： 如何绘制牵牛花？。 了解新的问题情境，思考如何实现效果。 引发学生的兴趣与思考。 探究方法 引导学生思考牵牛花和太阳花的区别与联系。 思考牵牛花和太阳花的区别与联系。 引导学生思考问题，锻炼思维。 程序设计 修改程序并展示执行效果，引导学生理解循环程序执行的奥秘。 结合所学思考功能实现的方式。 锻炼学生利用编程解决问题的能力。 程序调试 提示学生操作练习 学生暂停微课、操作练习 动手实践中发现问题解决、问题；编程练习中理解编程知识、锻炼思维。 情境导入3 导入新的问题情境： 如何绘制圆形花瓣的花？ 了解新的问题情境，思考如何实现效果。 引发学生的兴趣与思考。 探究方法 引导学生思考如何绘制圆形花瓣的花？ 新知讲解：圆形绘制方法 基于绘制的牵牛花和太阳花来思考问题。 引导学生思考问题，锻炼思维。 程序设计 修改程序并展示执行效果，引导学生理解循环程序执行的奥秘。 结合所学思考功能实现的方式。 锻炼学生利用编程解决问题的能力。 程序调试 提示学生操作练习 学生暂停微课、操作练习 动手实践中发现问题解决、问题；编程练习中理解编程知识、锻炼思维。 情境导入4 导入新的问题情境： 如何绘制五边形花瓣的花？。 了解新的问题情境，思考如何实现效果。 引发学生的兴趣与思考。 探究方法 引导学生思考如何绘制正五边形花瓣的花？ 新知讲解：嵌套循环 前面所学来思考问题。 引导学生思考问题，锻炼思维。 程序设计 修改程序并展示执行效果，引导学生理解循环程序执行的奥秘。 结合所学思考功能实现的方式。 锻炼学生利用编程解决问题的能力。 程序调试 提示学生操作练习 学生暂停微课、操作练习 动手实践中发现问题解决、问题；编程练习中理解编程知识、锻炼思维。 知识小结 总结本课所学知识要点、方法技能，升华本节课所学内容。 作业巩固 1.运用p.c颜色号命令可以修改画笔的颜色，能否通过循环来修改颜色编号绘制变色花呢？ 根据本课所学，完成奇异花朵绘制。 通过作业及时巩固新知 学科网（北京）股份有