1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第3课时）

第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第3课时（性状分离比的模拟实验及改进） 第一章遗传因子的发现 一、性状分离比的模拟实验 （一）实验目的 通过模拟实验，理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。充分调动了学生的积极性，开阔了学生的学习思路，提高了学生的创新探究能力，培养了学生实验思维能力，为学生以后的自主探索打下了坚实的基础。 一、性状分离比的模拟实验 代表雌、雄生殖器官 雌 雄 代表雄配子 代表雌配子 雌雄配子的随机结合 重复做50-100次，并记录每次抽取的结果。 （二）实验内容及过程 随机抽取 充分混合 记录组合 重复实验 实验次数 DD Dd dd 1 2 3 4 5 6 7 8 . . n 比例 （三）实验结果记录 （四）性状分离比的虚拟实验展示 1.两个小桶代表什么？两个小桶中的D小球和d小球代表什么？ 2.分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是什么？ 模拟雌、雄配子的随机结合 3.为什么选择形状、大小、质量等同的彩球？ 模拟雌、雄配子结合的机会相等 （五）问题探讨 两个小桶分别代表精巢和卵巢；D小球和d小球分别代表含有显性遗传因子和隐性遗传因子的配子 4.为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？ （五）问题探讨 5.理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？ 不是。DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。 6.实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？ 不符合。自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。 为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。 问题1： 实验采用小桶甲、乙代表生殖器官，实验操作者会无意识往小桶里看，对抓起的小球有影响。 问题2 在自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量，而本实验中的小球个数一样多，不符合自然规律。 学生通过自主学习，完成预习案及教材实验操作后提出以下问题： 二、性状分离比的模拟实验不足之处 1.将“小桶”换成“纸箱”。 优点： ①降低实验操作者个人因素对模拟雌雄配子随机结合的影响。 ②实验材料容易获取、成本低、现象明显。 三、性状分离比的模拟实验改进 2.将课本实验中“在每个小桶内放有2种颜色彩球各10个”改为“在甲纸箱中放2种颜色彩球各10个，在乙纸箱中放2种颜色彩球各5个”。 优点： ①按照课本上的这种演示很容易使学生产在生物体内雌雄配子产生数量相等的错误印象。其实在真实的有性生殖过程中，自然界中大多数生物雄配子数远远多于雌配子数。 ②培养学生严谨求实的科学精神和态度。 三、性状分离比的模拟实验改进 四、按照改进方案进行实验并记录 实验次数 DD Dd dd 1 2 3 4 5 6 7 8 . . n 比例 Lavf58.41.100 $