6.3.1 地球的卫星——月球（教案）-2021-2022学年科学六年级下册

科学(教育科学出版社 六年级|下册) 第三单元 1 地球的卫星——月球 教案 第三单元 宇宙 第1课时 地球的卫星—月球 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 在茫茫宇宙的无数天体中，月球只是一个小天体。但是，由于月球距地球最近，对于地球来说，除了太阳之外，天空中没有任何天体比月球对地球的影响更加显著。因此，月球同人类的关系是非常密切的。 月球是地球以外留下人类足迹的第一个天体，也是目前人们最熟悉的天体。如：月球表面有数量众多的环形山，月球上没有水，没有生命存在……还有许多有关月球的基础知识，希望学生在查阅资料的过程中有所了解。在课堂交流的过程中，对月球形成一个概括性的认识——月球在诸多方面的特征都与地球不同。 2、 教学目标 1. 知道月球是地球的卫星，了解人类探索月球的过程； 2. 了解月球在运动、大小、引力、表面等诸多方面的特征。 三、重点难点 【教学重点】 了解月球诸多方面的特征。 【教学难点】 通过查阅、分析和归纳来了解月球诸多方面的特征。 四、教学过程 一、新课导入 1. 听音频：举头望明月，低头思故乡。 师：他乡的月也是故乡的那一轮月。看着故乡的月好像见着一位故人，回想起故乡的那些事儿…… 师：大家还知道哪些描写月亮的诗句？（学生自由回答） 2. 师：八月十五中秋节是一个古老的节日，也是现在我国重要的节日之一。每到中秋节，我们都要赏月，吃月饼。 师：你知道哪些和月亮有关的神话故事？（学生自由回答） 3. 师：月球是地球的卫星，那么大家知道卫星是什么吗？（学生自由回答） 师：围绕像地球一样的行星运转的天体叫卫星。月球是离我们最近的天体，是地球唯一的卫星。但是，我们地球有许多颗“人造卫星”。 设计意图：通过学生熟悉的古诗和中秋节导入，吸引学生的注意力，定义卫星的概念，能够帮助学生聚焦到本堂课的重点。 二、新知初探 学习人类对地球的探索。 1. 师：古人对月球进行了长期的观察，记录月球的变化和月球有关的事件，归纳、总结了月球变化的规律。 2. 师：1609年，伽利略制造了一台望远镜，并借助这台望远镜观测月球，发现月球表面高低不平，并绘制了月球表面图。 3. 教师展示伽利略观察月球表面手绘图： 师：伽利略认为月球表面那些突起的部位是山峰，命名为“环形山”；那些黑暗的部位是月球的“海”。伽利略的发现打破了人们长期认为月球表面“光洁如银盘”的美好认识，震惊了整个欧洲。 4. 师：二十世纪以来，许多国家发射了月球探测器探索月球。2019年1月3日我国“嫦娥四号”探测器成功着陆月球的背面，实现了人类第一次月球背面着陆探测。 5. 师：1969年7月，美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆，人类探索的脚印终于印在了月球的表面。 观看视频：阿姆斯特朗登月。 6. 师：人类探索月球的步伐是怎样的？（学生自由回答） 教师展示人类探索月球的进程发展： 设计意图：这部分以图片展示、教师讲解为主，反映人类对月球的探索认识过程：从远古开始的用肉眼观察月球，用石头、木碳等来作观月记录；用望远镜来观察月球；无人探测器近距离对月球进行科学探测；人类登月进行科学考察。这一个历时几千年的过程，不仅仅是探测工具不断改进的过程，更重要的是一个科学不断推进，人类锲而不舍、不断追求精神的写照。 三、学海深究 研讨：月球是怎样诞生的？ 1. 假说一：同源说。 师：早期的太阳系是由尘埃组成。这些尘埃不断地聚合，形成了太阳，以及后来的各大行星。有人认为月球也是在这个时候与地球同时诞生的，月球也是由早期的尘埃聚合而成的。 2. 观看视频：月球的诞生——同源说。 3. 假说二：撞击说。 师：有人认为早期在地球的轨道上有两颗星球，后来撞击在一起，形成了现在的地球。而溅起的尘埃和碎石，又慢慢地聚合，形成月球。 4. 教师图片展示“撞击说”过程： 5. 师：比较月球的数据，你认可哪一种月球起源学说？（学生自由回答） 6. 观看视频：月球的诞生——撞击说。 师：撞击说能够解释更多的观察事实。 7. 师：比较月球和地球的引力，你能联想到什么？（学生自由回答） 8. 师：在地球上你能单手举起一个西瓜，在月球上你能单手举起一个自己（的重量）。 9. 师：在地球上你能跳起1米高，在月球上你能跳起6米高。 10. 师：月球除了绕地球公转外，还会自转吗？（学生自由回答） 师：月球会绕地球逆时针方向公转，也会自转。在相互引力作用下，月球运动时，始终一个面面向地球（正面），因此在地球上任何时间只能看到月球的正面而看不到背面。月球的公转和自转周期都是29.5天（相对于太阳）。 11. 师：月球正面和背面有何不同？这是为什么呢？（学生自由回答） 师：月球背面密密麻麻排列着数以千计的环形山，没高山大川，更无月海。正面的阴暗部分叫月海，无