6.2.7 控制铁生锈的速度（教案）-2021-2022学年科学六年级下册

科学(教育科学出版社 六年级|下册) 第二单元 7 控制铁生锈的速度 教案 第二单元 物质的变化 第7课时 控制铁生锈的速度 教案 1、 学情分析 关于铁生锈的现象，第5课已经做了分析研究，学生在生活中也经常看到人们用在铁制品表面涂油漆等方式保护铁制品以防止生锈，这一切都为本课的学习打下良好的基础。 本课承接第5课课外实验的结果，在课堂上分析、讨论铁生锈的真正原因，进一步探索铁生锈的速度，从而研究控制铁生锈速度的方法，理解人们在生活中防锈的措施。懂得了铁生锈的原理，知道了影响铁生锈速度的原因，可以帮助人们寻找更佳的防锈措施这样把科学知识和生活实际紧密联系起来，有助于培养学生学以致用的意识。 2、 教学目标 1. 知道水和空气的共同作用使铁生锈； 2. 知道把铁与水、空气隔绝是防止铁生锈的好方法。 三、重点难点 【教学重点】 通过展示对比实验结果，分析铁生锈的因素。 【教学难点】 分析得出水和空气的共同作用使铁生锈。 四、教学过程 一、聚焦新课 1. 师：铁生锈与什么因素有关呢？（学生自由回答） 2. 师：生锈可能与空气有关。铁钉钉在木块里，时间长了，露在空气中的铁钉生锈了，而钉在木块里面的铁钉没有生锈。 3. 师：铁生锈可能与水有关，铁栏杆淋到雨水的地方生锈了，而没有淋到雨水的地方不容易生锈。 设计意图：本课以问答互动、知识回顾的形式展开，引导学生回顾之前所学的同时，提出本节课的重点问题，聚焦学生的思维。 二、探索新知 1. 师：我们讨论了铁生锈的原因，回家进行了对比实验，让我们分享研究成果吧！ 2. 教师展示研究记录表，学生根据表格内容进行汇报。 3. 教师以下表内容为范本进行讲解： 师：以下列三种方法探究铁生锈与空气的关系。 4. 师：对比空盘子和油盘子实验现象，我们发现什么？（学生自由回答） 师：空盘子在前三天没有变化，第四天有点生锈了。而油盘子里的铁钉一直没有变化。 师：在空盘子里，铁钉与空气接触，生锈了；在油盘子里，铁钉与空气不接触，没有生锈。这说明了什么？ 生：铁生锈与空气有关 5. 师：对比空盘子和水盘子实验现象,我们又发现什么？（学生自由回答） 师：水盘子里的铁钉在第一天就变色了，第二天开始生锈，第三天和第四天锈越来越多。 师：在水盘子里，铁钉与水接触，也与空气接触，对比空盘子的现象，水盘子里铁钉生锈快多了，这说明了什么？ 生：铁生锈与空气有关，也与水有关。 6. 师：关于铁生锈你有哪些发现？我们现在举办有关铁生锈的科学报告会吧！ 学生进行汇报。 设计意图：这项活动是建立在第5课的课外实验的基础之上的，主要是交流实验的结果，分析实验的现象，得出实验的结果。从实验的现象来看，学生很容易得出铁生锈的原因与水有关，与空气有关的结论，但是很难发现与水和空气的共同作用有关的结论。在研讨的过程中，需要教师的帮助和引导，逐渐理解正确的结论。 三、巩固新知 1. 师：在什么情况下铁更容易生锈呢？（学生自由回答） 实验：影响铁钉生锈快慢的因素。 2. 实验方法①：将铁钉分别放在空的容器中和装有潮湿纸巾的容器中，观察铁钉生锈的快慢。 3. 实验方法②：在容器里分别装上水和盐水，把一枚铁钉完全浸没在水中，把另一枚铁钉一半浸在盐水中，一半在空气中。 4. 教师图片展示实验结果： 5. 师：观察图片，大家填写记录表。 师：生锈最快的是哪一个铁钉？ 生：盐水里和空气中的。 师：生锈比较快的是哪一个铁钉？ 生：潮湿处的。 师：生锈比较慢的是哪一个铁钉？ 生：水中的。 师：生锈最慢的是哪一个铁钉？ 生：空气中的。 6. 师：为什么铁在不同的环境中生锈的速度不一样呢？（学生自由回答） 师：铁钉在潮湿环境，有空气和水共同作用，所以铁钉生锈就快。 师：铁钉在空气中，水分很少；铁钉浸没在水里，空气少，所以铁钉生锈慢。 师：这说明铁生锈需要空气和水的共同作用。 7. 师：为什么铁钉在盐水中生锈最快呢？（学生自由回答） 师：这是因为盐水能促使铁钉腐蚀，导致生锈速度加快。 8. 师（小结）：通过实验我们知道了，铁钉在真空的环境中、只有空气的环境中和只有水的环境中，都是不容易生锈的，而在水和空气共同作用的环境下，就容易生锈。 9. 观看视频：谁让铁钉生了锈。 师：铁生锈是空气和水共同作用的结果，将铁跟空气和水隔开是防止铁生锈的好办法。 设计意图：该板块的实验与“铁生锈的实验”类似，实际上我们可以从“铁生锈的实验”中，初步看出铁生锈的快慢。铁生锈的现象与人们的生产生活关系特别大，每年因铁生锈造成的损失也非常巨大，因此进一步研究铁生锈的速度是很有必要的。一方面，科学实验的设计、实验、记录、分析，不是一次就能完成的，需要重复不断地进行才能帮助学生养成这种习惯，才能培养科学的实证思想；另一方面研究影响铁生锈的速度原因，对生