第1单元 第3课 回忆鲁迅先生-2021-2022学年七年级语文下册 部编版 同步教学课件（全国）

语 文 RJ 七年级 下册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 3 回忆鲁迅先生 部编版七年级下册 第一单元 课前资料 作者简介/写作背景/知识链接/字词梳理 学习目标 自主阅读/展示自读成果/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 1.梳理文章内容,把握鲁迅先生的形象特征和精神品质。 2.揣摩重点语句和段落，品味作者细腻传神的语言,理解作者情感。 学习目标 课时A计划 第一课时 课时A计划 新课导入 说到鲁迅,同学们应该很熟悉。如果请你用一个词语或是一句话来形容一下鲁迅先生在你脑海中的印象，会是什么呢? 伟大 战斗 遥远 神圣 嬉笑怒骂皆成文章 这节课，我们一起来学习在鲁迅先生逝世三周年之际,作家萧红写下的深情回忆先生的散文《回忆魯迅先生》,感受她笔下别样的鲁迅。 课时A计划 作者简介 萧 红（1911—1942） 中国近现代女作家,“民国四大才女之一”,被誉为20世纪30年代的“文学洛神”。原名张迺莹,黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人。代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。 课时A计划 知识链接 课时A计划 鲁迅说过:“想看好花,一定要有好土。”又曾表示:“只要能培一朵花,就不妨做做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥,甘为人梯,在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅不但在创作上指点她,还十分关心她的生活。鲁迅先生的离世,令萧红万分悲痛。三年后,萧红心情才渐渐平静下来,写下此文,将对鲁迅先生的无限景仰、思念之情融于娓娓的倾诉中。 写作背景 课时A计划 知识链接 回忆性散文是以散文的基本形态为基础,只是在叙述上用回忆过去的方式,对过去发生的事情进行阐述、回忆描写。回忆性散文的基本特点是,时时处处都有“我”的存在,表现“我”的生活经历和感受。 回忆性散文 课时A计划 舀 轻捷 校对 草率 抹杀 调羹 绞肉 悠然 喘着 腻 阖 揩 疙瘩 深恶痛绝 mǒ yǎo jié jiǎo 字词梳理 字音字形 jiào shuài gēng yōu nì chuǎn hé gēda kāi wù 课时A计划 安稳。 安顿 擦、抹。 揩 不认为是对的。表示不同意(多含轻视意)。 不以为然 彻底勾销;一概不计。 抹杀 (做事)不认真,敷衍了事。 草率 字词梳理 词语释义 查对、订正。 校对 安闲、闲适的样子。 悠然 指对某人或某事物极端厌恶、痛恨。 深恶痛绝 课时A计划 自主阅读 这节课,我们的自读任务是“在萧红笔下,读别样的鲁迅”。请同学们重点思考以下问题,并将自己的阅读收获批注在文旁空白处。 自读思考一：梳理文中关于鲁迅先生的主要事件,说一说你从中读到的鲁迅与你先前印象中的有怎样的不同。鲁迅在一般人心目中是“神”一样的存在,但作者却选取生活小事来写,你喜欢这样的选材方式吗? 自读思考二：精读作者对鲁迅先生的细节描写,结合其中的关键词句,说一说你从中读出了鲁迅怎样的精神品质。赏析时，可以聚焦细节描写中特别富有表现力的词语,如咀嚼生动传神的动词;关注文中反复出现的细节,揣摩其深意;留意那些与常理相悖的细节,思考人物言行的根源。 自读思考三：品读饱含作者对鲁迅先生的深情的语句,结合其中最打动人的地方,说一说你从中感受到了作者怎样的情感。 课时A计划 展示自读成果 自读交流一:从点滴琐事中读别样的鲁迅 ①鲁迅性格开朗，干练敏捷。如文中多处写到了他爽朗的笑声,写到他走路很轻捷。 ②鲁迅平易近人，热情和善。如文中写到了他嘱咐许广平给“我”付车费；他和“我”开玩笑逗乐；他让家人和客人坐汽车，自己不肯坐；他对青年写的信字迹潦草深恶痛绝，但仍会一直展读至深夜；他经常整天陪客人聊天，客人走后，深夜才有时间开始自己的工作。 自读思考一：梳理文中关于鲁迅先生的主要事件,说一说你从中读到的鲁迅与你先前印象中的有怎样的不同。鲁迅在一般人心目中是“神”一样的存在,但作者却选取生活小事来写,你喜欢这样的选材方式吗? 自读交流一 课时A计划 展示自读成果 ④鲁迅勤勉工作，无私奉献。如文中写他不遵从医嘱休息，仍然带病坚持工作，并且是多做快做。 ⑤鲁迅做事认真严谨，一丝不苟。如文中写到了他将书包得方方正正、将捆书绳头剪得整整齐齐。 ③鲁迅关爱、尊