第2单元 第5课 黄河颂-2021-2022学年七年级语文下册 部编版 同步教学课件（全国）

语 文 RJ 七年级 下册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 5 黄河颂 部编版七年级下册 第二单元 课前资料 作者简介/写作背景/知识链接/字词梳理 学习目标 朗读/整体感知/细读分析/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 1.有感情地朗读全诗,感受黄河形象,领悟黄河凝聚着的民族精神。 2.借助课文批注,理解诗意,学习为诗歌的精彩段落和关键语句做批注。 3.了解直接抒情的方式,欣赏诗歌之美。 学习目标 课时A计划 新课导入 我是在下游饮长江的孩子 _____的奶水没吮过一滴 惯饮的嘴唇都说那母乳 那滔滔的浪涛是最甘,也最苦 苍天黄土的大风沙里 你袒露胸脯成北方的平原 一代又一代,喂我辛苦的祖先 和祖先的远祖,商,周,秦,汉 全靠你一手摇动的摇篮 摇出了哭声,伴着一首 喉音多深沉的浑黄歌调 ——余光中《黄河》 黄河 课时A计划 黄河是中华民族的摇篮,“一代又一代，喂我辛苦的祖先和祖先的远祖"。正如诗中所说，黄河的浪涛“最甘”也“最苦”。但黄河的浪涛绝不仅仅只有“甘”和“苦”,今天,我们走进《黄河颂》,去感受黄河形象，领会黄河更丰富、更深刻的内涵。 新课导入 课时A计划 作者简介 光未然（1913—2002） 原名张光年,湖北光化(今老河口西北)人,诗人、文学评论家。1936年参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风靡全国,广为传唱。 课时A计划 狂澜 山巅 屏障 榜样 哺育 气魄 劈开 宛转 浊流 bǔ lán diān pī 字词梳理 字音字形 píng bǎng pò wǎn zhuó 课时A计划 巨大的波浪,比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 狂澜 ①形容波浪互相撞击。②比喻声势浩大,气势雄伟。 澎湃 生长,产生(多用于抽象事物)。 滋长 本意指黄河的地理、自然特征(黄河有九个重要的弯)。现形容很曲折、复杂的情况,也可以形容河流弯曲。 九曲连环 字词梳理 词语释义 文中形容江河水流迅速。 一泻万丈 课时A计划 朗 读 1.自由朗读课文。 自由朗读 【提示】 (1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。 (2)“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“结”“奔”“劈”的重读,且四句应该越读越激昂,表现出黄河的气势。 (3)三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明歌颂的情感。 (4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。 课时A计划 朗 读 2.聆听朗读音频，说说自己从中感受到了怎样的情感。 朗诵欣赏 光未然《黄河颂》 课时A计划 这篇课文，编者很用心地给我们做了批注。请同学们结合课后“积累拓展”第三题对批注的解释，理解批注。 整体感知 做批注就是“ 阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题,用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处”。 课时A计划 整体感知 1.请同学们研读课文的五处批注,看看它们是从哪些角度进行批注的? 第二处: 第三处: 对段落作用的批注。 对词语作用的批注。 是在提示诗歌的内容层次。 第一处: 第四处: 第五处: 赏析句子的作用。 对结尾特点的评价。 研读批注，习得方法 课时A计划 批注的对象可以是多样的:可以是词、句,也可以是段、篇，还可以从语言特点、表达效果、思想内容、人物形象、层次结构、艺术手法等多个角度进行鉴赏评价或质疑问难。 整体感知 教师小结 课时A计划 批注的方法也同样是多样的:可以是理解意思、含义、作用，可以是写感想、鉴赏评价、质疑联想,也可以是为某个内容做补充。批注的方法可以概括为:分析式批注、概括式批注、感想式批注、质疑式批注、联想式批注、评价式批注、补充式批注等。 整体感知 教师小结 课时A计划 整体感知 2.请分析课文五处批注运用的方法。 第二处: 第三处: 对段落作用的批注。 对词语作用的批注。 是在提示诗歌的内容层次。 第一处: 第四处: 第五处: 赏析句子的作用。 对结尾特点的评价。 分析式