4《海燕》教学活动设计-2021-2022学年九年级语文下册同步教学课堂(部编版)

第4课 《海燕》同步教学课堂活动设计 【学习目标】 1.结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容； 2.朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化； 3.从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的意蕴，理解象征手法在诗中的运用及其作用； 4.学习诗歌多种表现手法，分析对比、烘托、比喻、拟人、反复对塑海燕形象，抒发诗人情感的作用。 【重点难点】 重点 ：从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的意蕴，理解象征手法在诗中的运用及其作用。 难点 ：学习诗歌多种表现手法，分析对比、烘托、比喻、拟人、反复对塑海燕形象，抒发诗人情感的作用。 【教学时间】 二课时 第一课时 【教学过程】 一．导入： 本单元我们已经学习了多首现代诗。今天我们将学习一首散文诗《海燕》。它既有诗的成分，又有散文的特点。它有诗的情绪与想象，语言也和诗一样精粹、凝练，但不像诗歌那样分行与押韵，而是以散文形式呈现。让我们走进文本，去倾听勇敢的海燕的呐喊吧！ 二．出示目标： 1.结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容； 2.朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化； 3.从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的意蕴，理解象征手法在诗中的运用及其作用； 4.学习诗歌多种表现手法，分析对比、烘托、比喻、拟人、反复对塑海燕形象，抒发诗人情感的作用。 三．检查预习： 1．作者简介：高尔基(1868—1936)，原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联无产阶级作家，社会活动家。当过学徒、码头工、面包师等，流浪俄国各地，尝尽了人间苦难。是社会主义、现实主义文学奠基人，苏联文学的创始人。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。1906年高尔基写成长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新的高峰。自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。 背景资料：二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先