3《短诗五首》教学活动设计-2021-2022学年九年级语文下册同步教学课堂(部编版)

第3课 《短诗五首》同步教学课堂活动设计 【学习目标】 1．结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。 2．分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。 3．对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。 【重点难点】 重点 ：结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。 难点 ：分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一．导入： 我国是诗的国度。除了我们最熟悉的唐诗宋词，其实在现当代也涌现出许多优秀的白话诗篇。1917年2月《新青年》杂志刊登了胡适的八首白话诗，之后优秀的白话诗作不断涌出，沈尹默的《月夜》便是其中之一。这一课我们就来学习几首现代诗，体会诗歌丰富的意蕴。 二．出示目标： 1．结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。 2．分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。 3．对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。 三．课堂活动： 活动一：把握韵律节奏，感受形式之“新”。 1.学生自由朗读诗歌，从韵律及节奏上与之前学过的诗词比较，感受新诗有哪不同，体会形式之新。 学生自由朗读，就自己的发现做好批注。 2.展示交流结果。 预设： 新诗不拘平仄，不拘长短，没有字数规定。在韵律上，押韵比较自由。各具特色： 《月夜》全诗每句均以虚词“着”字结尾，形成统一的结构韵律，构成反复，并通过第三、四句句子的长短变化，带动诗歌的节奏，读来错落有致。 《萧红墓畔口占》一诗偶句押韵，每行字数大体相等，形式整齐，其中“我等待着，长夜漫漫”两句诗放一行，节奏富于变化。 《断章》运用类似顶真的修辞手法，将前一句的结尾作为后一句的开头，营造出一种回环往复的旋律。 《风雨吟》“来”“海”押韵，此外，每节的句式十分规整。前两节更是以对句的形式出现，具有整齐和谐之美。 《统一》中“所有……是……”“所有……无非……”等诗句不仅在含义上构成对应，在句式上也较为统一，呈现出一种整齐美。 这些都与以往学过的律诗有很大区别，形式灵活，新颖。 3.我国是诗的国度，诗歌有着悠久的发展史。诗歌发展到今天，离不开古典诗歌的积淀。再读这几首诗，说一说从哪里能看出这个时期的新诗具有“新中有旧”的特点？ 学生探究，展示。 示例： 有相同的意象：月、霜、树等； 押韵、句式整齐； 咏物寄怀的方法。 4.如果让你给这五首诗分分类，你会如何划分呢？ （引导学生初步了解五首诗内容情感