第2单元 5《黄河颂》（Word导学案）-【优翼·学练优】2021-2022学年七年级下册初一语文（部编版）

5 黄河颂 【导学目标】 1．通过拓展学习，系统了解黄河的历史与地理，建立对黄河的整体认识； 2.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容； 3.正确理解诗文内容，把握感情基调，有感情朗读诗文，培养自己鉴赏诗歌的能力； 4．深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格； 5．切实掌握本文借物抒怀的写法； 6． 进一步加强学生自主、合作、探究的学习方式。 【导学重点】 目标 3、4 （遨游知识的海洋，感受求知的快乐） 【导学难点】 目标 5、6 【导学方法】 自主学习、分组合作、集体探究讨论；重视运用感悟、联想的学法 【课时安排】 两课时 【导学设计】 一、导入新课 黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙，所以将黄河比喻为“中华民族的摇篮”；从黄河对中华民族的保卫作用而言，在地理上黄河可做军事屏障，因此，我们作为华夏儿女更应该赞扬歌颂这条母亲河。今天，我们一起怀着对她的崇敬之情来学习未光然的赞歌《黄河颂》。 二、知识链接 1、中国第二长河------黄河  我国唐代诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这“天上”应当是指青藏高原上的巴颜喀拉山了。黄河从这里发源，曲折东流，沿途接纳许多支流，经过5500千米的路程，流入渤海，是我国的第二长河，从地图上看，黄河干流像一个巨大的“几”字。 2、作者简介 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。 3、写作背景： 《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。诗人光未然1935年8月曾经创作出歌词《五月的鲜花》，歌中唱道：“五月的鲜花开遍了原野，/鲜花掩盖着志士的鲜血。/为了挽救这垂危的民族，/他们曾顽强地抗战不歇。……”歌词经谱曲后广为传唱。1939年诗人到延安后，又创作了篇幅与规模更大的组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。冼星海称赞它“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史了”。 三、基础知识 4、字音认读， 给划线字注音： 狂澜（ ）    屏障（ ）      哺育（ ）       体魄（ ） 山巅（ 　 ） 澎湃（　 　 ）　 劈开（　 ） 浊流（ ） 5、 字形辨识 组词 障（ ）     浊（ ）        哺（ ）    湃（ ） 蟑（ ）    蚀（ ）         捕（ ）   拜（ ）  6、 词语补注  滋长： 　　　　　　　　　　　　　　哺育： 摇篮： 　　　　　　　　　　　　　　浩浩荡荡： 四、整体感悟 7、首先听录音范读，标出节奏、重音和韵脚，再听老师作朗诵方法指导。 8、自己轻声试读，再 大声朗读。 9、请几位同学朗诵，请全班同学点评。 10、再分组表演朗诵。相互讨论，集体点评。 11、自由发言，谈谈朗诵后对黄河的英雄气概与中华民族伟大品格的感悟。 五、合作探索 12、梳理作者思路，并能概括大意。 　序曲　 　 →　 　 主题　　 →　 尾声 　　　　　 　 　 　　　　　 　　　　　 13、这首诗歌主要是歌颂黄河，在歌颂黄河前，对黄河进行了一翻的描绘，你觉得这些句子是哪个字所统领的？表现黄河的什么特点？ 答： 14、赞颂黄河的部分能分几个层次？分