5.玩转小水轮 (教案) -2021-2022学年科学一年级下册

5.玩转小水轮 【目标依据】 本课着力点在技术领域，从利用生活中的材料制作一个小水轮，到研究用水的力量让小水轮转得更快，在探究的过程中感知流动的水有力量。第一个活动，制作(组装)一个小水轮，并让它转起来。一个简单的动手制作，既培养学生的动手能力，又为后续的研究打下基础，并尝试用“吹”“拨”等方法让小水轮转动。第二个活动，尝试用水的力量让小水轮转起来，这是上节课“水的流动性”这一知识点的应用。在玩的基础上尝试探究让小水轮转得更快的方法，渗透对比实验的条件，在探究中发现:水位越高，小水轮转得越快;水流量越大，小水轮转得越快。第三个活动，通过图片了解人类对水力资源的利用及其给人类生活带来的便利。 【教学目标】 科学知识： 1．学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。 2．能有意识地通过公平对比，发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。 3．通过看图片和相关视频，了解人类对水力资源的开发和利用。 科学探究： 1．在教师指导下，小组合作探究，具有发现问题、解决问题的意识，对实验作出评价，改进实验的能力。 科学态度： 1．乐于探究，善于交流；能按要求进行小组合作，具有团结协作的意识， 科学、技术、社会与环境： 1．在感知流动的水有力量的基础上，了解人类对水利资源的利用，以及水力发电等科技产品为人类生活带来的便利。 教学重难点： 重点:知道水有力量，并尝试通过实验发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。 难点:在让小水轮转得更快的活动中能有意识地进行公平对比。 【课前准备】 教师材料:人类对水力资源利用的相关图片、视频。 学生分组材料:厚约2厘米的胡萝ト1段、铝片4片、长铅丝1根、水槽架子、漏斗2个、粗细不同的橡皮管各2根、水杯、水。 【教学流程】 一．谈话导入，激发兴趣 1.谈话：同学们，老师在出去游玩的时候发现了一个水车，而且这个水车可以自己转动，不禁引起了我的好奇，这里面到底藏着什么秘密呢？你们想知道吗？ 激发学生探索欲望 2.我们今天就一起来看看吧！ （引出课题“玩转小水轮”） [设计意图：通过谈话，说起水车，引起本节课的课题，同时激发学生的探索欲望。] 二．动手组装小水轮 1.同学们，我们先来做一个小水轮吧！ （1）在制作之前，首先对小水轮有一定的了解。 老师介绍小水轮的组成。 （2）那如何组装小水轮呢？ 学生观看小水轮组装视频 （3）我们利用生活中的材料来制作一个小水轮吧。那这些材料可以当做小水轮的哪些部分呢？ 学生仔细观察，热烈讨论。 胡萝卜是小水轮的轮铝片是小水轮的叶片 铅丝是小水轮的轴 学生动手制作小水轮 （4）小水轮制作方法： a.准备实验器材； b.在胡萝卜周围均匀插上4片大小相同的长方形铝片； c.中间插一根铅丝做轴； d.最后将小水轮放置在支架上。 注意事项： 1.考虑到一年级学生的动手能力较弱，教师要事先在安装叶片和轴的位置做好标记，这样比较安全。铅丝轴尽量直且硬。 2.做好小水轮就玩一玩吧，想想怎样就能让它转起来。 学生用嘴吹，用手拨都能使小水轮转起来 [设计意图：本活动意在激发学生动手制作的兴趣，通过动手做，认识小水轮的结构，并尝试自己解决一些技术上的小难题。] 三．用水的力量让小水轮转动 1.这些方法都可以让小水轮转动，但是转动得很慢，不灵活，人也比较费劲。 2.引导：想一想用什么办法可以让小水轮转的更灵活呢？ 学生思考，讨论，提出建议 3.我们可以用水的力量让小水轮转起来，同学们快来试试吧！ （教师先示范） 学生动手实验 注意： 将橡皮管一头对准小水轮叶片。 4.大家在让小水轮转动的同时，观察思考，是什么让小水轮转起来的？ 流动的水带动小水轮转动 5.总结：流动的水有力量。 [设计意图：本活动是在认识水的流动性基础上感知流动的水有力量。] 四．探究让小水轮转得更快 1.用什么办法可以让小水轮转的更快呢？你打算如何用这些器材去试试自己的想法呢？ 学生思考，发表观点，教师予以指导。 2.以小组为单位自主探究，并完成本课的学生活动手册。 学生实验自主探究 3.通过实验，发现漏斗离小水轮高度不同，小水轮转的速度就不同。下面我们就来比一比，看看哪个小水轮转的快？ （1）用一定量的水在较高的高度冲小水轮，观察小水轮转动快慢。 （2）用同样的水量在较低的高度冲小水轮，观察小水轮转动快慢。 （3）记录实验结果。 4.引导：既然是“比赛”，一定要保证“比赛”的公平性，所以除了两位“参赛者”的高度不同之外，其他条件都要相同，比如有哪些条件呢？ 学生思考： 有相同的水量 橡皮管粗细要相同 5.通过“比赛”，你发现看什么？ 漏斗越高，小水轮转的越快 6.总结：水位越高，小水轮转的越快。 7.让小水轮转得更快，你还有其他办法吗？ 学生自主探索，并实验验证。 8.能不能用纸杯代替