05 阿Q正传（节选）-2021-2022学年高二语文同步课件+教案（统编版选择性必修下册）

5.1阿Q正传（节选） 【教学目标】 1. 联系社会背景,体会作者的写作意图，认识辛亥革命的不彻底性。 2.领悟课文主旨,把握阿Q这个人物形象的社会意义。 【重点和难点】 1.学习分析词语的深层含义。 2.理解阿Q的形象的典型意义,;分析评论我们身边的阿Q精神。 3.赏析小说中描写人物的技法，分析人物形象特点。 【教学课时】 2课时 教学过程 第一课时 了解情节，把握形象 一 导入新课 一天，从某报刊上看到了一则外国笑话： 说一个人在路上丢了钱会怎么表现。美国人会兴师动众地报警，英国人会满不在乎继续赶路，德国人会在原地仔细寻找再寻找，日本人会马上回家面壁思过而耿耿于怀。中国人呢？他（她）会说：谁捡着钱只能买药去。 中国人的这种说法叫什么？ ——精神胜利法 “精神胜利法”是鲁迅先生《阿Q正传》中阿Q形象的概括。 所谓的精神胜利法，核心就是失败者、奴隶如何处置自己的屈辱感。不论是地位高贵如皇帝，还是阶级地下如贱民，都会有很多无奈和悲哀，亦会感受到屈辱感和失败感，如何处理自己的屈辱感？便是寻求自我精神的安慰。 《阿Q正传》选自鲁迅的小说集《呐喊》。 二 介绍鲁迅作品 小说集：《呐喊》（1918~1922） 《彷徨》 （1924~1925） 《故事新编》 散文集: 《朝花夕拾》 散文诗集:《野草》 杂文集：《坟》《热风》《华盖集》等 《呐喊》是怎样的书？为何命名为“呐喊”？ 《呐喊》是鲁迅先生的第一部小说集，出版于1923年8月，收集了包括《狂人日记》等共15篇小说。《呐喊》反映了从辛亥革命到五四运动前后的中国社会，特别是在帝国主义和封建主义压迫下的农村和村镇的面貌；塑造了没落知识分子（《孔乙己》）、城市贫民（《药》）、人力车夫（《一件小事》）、被压迫农民（《故乡》《风波》）等形象。 取名《呐喊》是要以呐喊声“惊起较为清醒的几个人”破毁“铁屋子”并“慰藉那在寂寞里奔驰的猛士”。表示他愿同新文化“前驱”取同一步调，为革命呐喊战斗。 三 创作背景 《阿Q正传》写于中国共产党刚刚成立后不久。资产阶级领导的辛亥革命，已经过去整整10年，在革命与反革命的较量中，无产阶级不断发展壮大。与此同时，新文化运动也在深入开展。“文学研究会”应运而生，挑起了“为人生的艺术”的大旗，这时的鲁 迅，经过上下求索，已经摆脱了辛亥革命的失败给自己带来的苦闷和彷徨，决心甘听将令，为革命呐喊助威了。 《阿Q正传》就是在这种政治氛围中产生的。鲁迅在《呐喊·自序》中曾说：我“或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声”。未能忘怀于当日寂寞的悲哀，这恐怕是鲁迅创作《阿Q正传》的直接原因。 鲁迅为什么要创作《阿Q正传》？ 意图有两点： 一是“画出沉默国民的灵魂”，“暴露国民的弱点”，让读者了解长期封建统治所造成的可怕的国民的愚昧 ，意在“引起疗救的注意”； 二是总结辛亥革命失败的教训， 批判它的妥协性和不彻底性。 四 小说概要 第一章：序——介绍阿Q的身份、地位。 第二章：优胜记略——追述往事，刻画阿Q的性格特征：精神胜利法。 第三章：续优胜记略——继续写阿Q的精神胜利法。 第四章：恋爱的悲剧——写阿Q拙劣的求爱经过和遭到的可悲结果，继续表现阿Q的地位和处境。 第五章：生计问题——写阿Q走投无路，揭示麻木的国民 吃人的本相，再写阿Q的畏强凌弱。 第六章：从中兴到末路——写出阿Q从走投无路到短暂的中兴，再被赵太爷逼到走投无路的地步。 第七章：革命——写辛亥革命到来时各阶层对革命的态度，突出阿Q的革命要求。 第八章：不准革命——写辛亥革命引起的未庄的变化，进一步刻画阿Q的性格。 第九章：大团圆——写阿Q被当作替死鬼被捕、被审和被自决。 五 小说研读，分析人物形象 1.阿Ｑ一开始的现状如何？他安于现状吗？ 未庄社会最底层： 六无—— 无姓、无名、无籍贯无行状、无家、无固定职业。不安于现状。 2.社会地位如何？ 是一个无姓无名无籍贯无行状无家无固定职业的奴隶。是一个地位卑微的被践踏者。 3.与现实的社会地位形成强烈反差的是他什么样的内心生活需求？ 自尊： A.自己看不起别人 对未庄人：全不在他眼睛里。 “我的儿子会阔得多啦” 、没见城里的煎鱼 对城里人：鄙薄他们可笑。“条凳”、“葱丝” B.不准别人看不起自己 讳人说自己的癞疮疤。 4.面对尖锐的冲突，阿Ｑ生活的心态怎样？是用了什么样的方式阿Ｑ保持了内心的平衡？（详见课件） 5. 课文里写阿Q动手打人或被人打共有五次。请把这五次找出来，并说说阿Q每次动人打人或被打时的心