1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第一课时）-【爱上生物课】2021-2022学年高一生物同步课堂（人教版2019必修2）

遗传因子的发现 第1章 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 本节聚焦 孟德尔是怎样设计两对相对性状的杂交实验的？ 自由组合定律的内容是什么？ 孟德尔成功的原因有哪些？他的研究方法和探索精神给我们哪些启示？ 孟德尔遗传规律在生产和生活中有哪些应用？ Copyright © 2018 芃苇_PengV. All Rights Reserved. 1.有些备用材料放在两侧，有些问题会在备注里说明 2.欢迎加入QQ群：974106088 ，获取相关论文资料 3.因个人精力和能力有限，课件难免有错误，欢迎批评指正！ Copyright © 2018 芃苇_PengV. All Rights Reserved. 简单回顾一对相对性状的杂交实验 假说演绎法 问题探讨 观察花园里的豌豆植株，孟德尔发现就子叶颜色和种子形状来看，包括两种类型：一种是黄色圆粒的，一种是绿色皱粒的。 2.黄色的豌豆一定是饱满的、绿色的豌豆一定是皱缩的吗？ 不影响，决定子叶颜色的遗传因子和决定种子形状的遗传因子具有一定的独立性，二者的分离和组合互不干扰，因此不会相互影响。 不一定，在生活中可以看到绿色圆粒和黄色皱粒的豌豆 讨论： 1.决定子叶颜色的遗传因子对决定种子形状的遗传因子会不会有影响呢？ Copyright © 2018 芃苇_PengV. All Rights Reserved. 一 两对相对性状的杂交实验 请同学们带着下列问题阅读课本P9—10的内容。 1、孟德尔两对相对性状的遗传实验是怎样设计的（即：孟德尔是用豌豆的哪两对相对性状来进行实验的）？ 2、F1代的性状表现是什么，说明了什么问题（具体来说在一对相对性状中何者为显性，何者为隐性）？ 3、F2代的性状表现有几种？比值是多少？为什么出现了两种新的性状？ 4、分析每对相对性状的遗传是否符合分离定律？ 5、孟德尔是如何对自由组合现象进行解释的？ 6、课本P10旁栏思考题：从数学角度分析，9︰ 3︰3 ︰1与3 ︰1能否建立数学联系，这对理解两对相对性状的遗传结果有什么启示？ ① F2中为什么出现黄色皱粒与绿色圆粒性状？ ② 每对性状是否仍遵循分离定律？ ③ 9:3:3:1的性状分离比怎么解释？ ④ 不同性状发生了组合，是否控制性状的遗传因子也发生了组合？ 亲本性状 亲本性状 重组类型