第7课 辽、西夏与北宋的并立（教学设计）-【智慧教与学】2021-2022学年七年级历史下册同步预习学案与教学设计（部编版）

第7课 辽、西夏与北宋的并立 教学设计 ❶教学分析➷ 【课程标准】 知道辽、西夏与北宋的对峙局面。 【教材分析】 本课为教材第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”中的第二课，这一时期是我国古代民族交融的又一重要历史时期。北宋时，中原汉族政权与契丹族建立的辽、党项族建立的西夏并立，而政权的并立也促进了民族关系的发展——它们之间的和与战都是中原农耕文明和北方游牧文明交流的重要方式。本课上承北宋的政治，下启金与南宋的对峙，在单元中具有重要地位。 　　本课分为“契丹族与党项族”、“辽与北宋的和战”、“西夏与北宋的关系”三个子目，其中第一子目介绍了并立政权的出现，第二、三子目反映了北宋与辽、夏政权之间的和与战，它们共同反映了这一时期民族政权并立的状况。 【学情分析】 　 本课涉及契丹、党项等少数民族，作为游牧民族，他们的生产生活方式与我们相差甚远，再加上初一的学生缺乏系统的中国古代史的知识体系，对民族史更是知之甚少，因此本课教学有一定的难度。但是，学生往往对于杨家将的故事等内容充满兴趣，经过了一个多学期历史的学习，学生对历史图片的识读、对历史事件的讲述、分析能力也有所提高，这为本课的自主学习和探究奠定了一定的基础。 【教学目标】 知识与能力 知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与宋、西夏与北宋的和战等基本史实，能在具体的时空条件下思考北宋时期民族关系的特征。 过程与方法 识读《北宋形势图(1111 年)》，了解辽、西夏与北宋政权的并立;观察契丹和西夏的文字与货币等图片，认识契丹与党项族通过学习中原汉族文化，推动本民族的发展;分析材料，理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响。 情感态度与价值观 通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。 【重点难点】 教学重点：辽、西夏的建立和发展；辽与北宋的和战 教学难点：北宋与辽、西夏议和；如何评价澶渊之盟？新| 课 | 标|第 | 一| 网 ❷教学过程➷ 一、导入新课 同学们听说过哥伦布吗？哦，他是一名航海家，发现了美洲新大陆。其实他航海的首要目的地并非美洲，而是一个叫马可·波罗的旅行家一直提到的“契丹”。这位旅行家在书中称中国北