第1部分 教材梳理（七上）第三单元 师长情谊(精讲本)-【启光中考】2022中考道德与法治精确制导全程复习方案（河北专用）

光中考道德与法治精讲本 第三单元师长情谊 l课程标准引领l 考点 课程标准 六年考题 核心素养 了解教师的工作,积极与教师进行有效沟通, 认识和理解老师 师生之间 正确对待教师的表扬与批评,增进与教师的 和父母,践行孝 感情 亲敬长的社会道 体会父母为抚养自己付出的辛劳,孝敬父母和 德规范,自觉主 亲情之爱长辈。学会与父母平等沟通,调适“逆反”心理。2017·T24(1)·6分动地与师长建立 增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力 和谐关系 单元体系建构Il 知识导图 文明传承者、角色 教书育人、使职业 生命的身心的寄居之所 有理想信念 家的居所 心灵的港湾 有道德情操时代 中国人内涵:生活共同体、避风港 有扎实学识)新要求 的家”精神内涵:“孝”一传统美 有仁爱之心 走近 德、法定义务 老师 体味含义:对家人割舍不断的情感 年龄、学识、阅历、 性格、情感与思维 (要求,表达方式不同,不能否认 方式等差异 小(家庭结构变化,用心感悟 原因风格 承认差异 独立与依赖共存 接纳不同要 师)师\亲爱在化解原因(两代人的差异 情L家人间冲突 尊重不同 生长 之∏情厂之 危害:伤害亲子之间感情, 相互陪伴 间谊/(爱 影响家庭和睦 相互促进|内涵 表达用沟通呵护爱 关爱 共同成长 接纳和理解父母 教学 相长 现代家庭结构:小型化 引领和指导正确 家庭「沟通手段:多样化 表扬与批评对待交往 让家 家庭氛围:平等、民主 矛盾与冲突 更美好 相互理解、信任、体谅和包容 彼此尊重良好 家庭(积极参与家务劳动 相互关心状态 以良好的心态面对 携手共进 家庭发生的变化 心观点 1.教师是人类文明的主要传承者之一,是履行教育教学职责的专业人员,承担着教书育人的使命 2.不同的老师有不同的风格,我们要学会承认、接纳、尊重不同风格的老师 3.教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程 第部分教材梳理光 4.正确对待老师的引领和指导,有助于我们与老师相互交流 5.学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容。 6.学生乐于学习,老师寓教于乐,师生彼此尊重、相互关心、携手共进,这是师生交往的良好状态。 7.家是我们身心的寄居之所,是我们心灵的港湾 8孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是每个中国公民应自觉履行的法定义务。 9.每个家庭的亲情都有自己不同的表现形式 10.互动沟通的技巧和应对冲突的智慧,是亲子之间爱的润滑剂 11.家庭成员之间和睦相处是家庭幸福美满的重要条件,需要家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容 l考点全面解读——基础过关l 考点OD师生之间 们更好地学习和发展,我们要不骄傲、不自满,再 接再厉。 1.教师职业的特点(P61 (2)老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮 (1)角色:教师作为教育工作者,是人类文明的主 助我们反省自己,改进不足 要传承者之 (3)对待老师的批评,我们要把注意力放在老师 (2)使命:教师是履行教育教学职责的专业人员 批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心,乐 承担教书育人的使命。 于接受,有则改之,无则加勉。 易错忘发 易错忘拨 误区:随着科技发展,老师的作用将逐步被 误区:对老师的批评要无条件接受 辨析:错误。要正确对待老师的表扬和批评, 取代 辨析:错误。老师帮助我们掌握科学文化知 理解老师的良苦用心。正确的批评我们要虚 心接受,错误的批评我们应该用恰当的方式 识和技能,还教给我们做人的道理,与学生进 善意地指出,并宽容老师的错误。 行情感交流,这是现代科技所不能达到的。 所以,老师的作用无可替代。 7.师生交往的良好状态(P68):学生乐于学习,老师寓 教于乐,师生彼此尊重、相互关心、携手共进。 2.新时代“四有”好教师标准(P62):有理想信念、有 8.★怎样建立良好的师生关系?(P68~69) 道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。 (1)彼此尊重是与老师建立良好关系的开始 3.老师形成不同风格的原因是什么?(P63) (2)平等相待、相互促进,和老师成为朋友 (1)每位老师在年龄、学识、阅历、性格、情感与思 (3)主动关心老师、理解老师。 维方式等方面存在差异。 9.★为什么要尊重、关心老师?(P68~69) (2)每位老师解决问题的方法和表达方式不同。 (1)尊重老师,是中华民族的优良传统,是我们的 4.我们该怎样对待不同风格的老师?(P63~64) 基本道德修养。 (1)我们要承认老师之间的差异。 (2)老师是我们知识学习的指导者和精神成长的 (2)接纳每位老师的不同 引路人 (3)尊重老师的“不同”。 10.尊重老师体现在哪些方面?(P68~69) 5.★教学相长的含义(P66) (1)尊重老师的人格尊严、个性差异和劳动成果。 (1)教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长 (2)表现