第13、14天 第7课《谁是最可爱的人》（2）《土地的誓言》-2022-2023学年语文七年级下册“复现式”跟踪与测试（部编版）

第13、14天 第7课《谁是最可爱的人》第2课时 第8课 《土地的誓言》 学习规划 第十三天： ▲新记清单： 第7课《谁是最可爱的人》（第2课时） △复现： ①巩固第11天新记清单：第6课《老山界》（第2课时） ②巩固第8天新记清单：第5课《黄河颂》（第1课时） ◇测试： ①第12天新记清单：第7课《谁是最可爱的人》（第1课时） ②第10天新记清单：第6课《老山界》（第1课时） ③第7天新记清单：第4课《孙权劝学》（第2课时） 第十四天： ▲新记清单： 第8课《土地的誓言》 △复现： ①巩固第12天新记内容：第7课《谁是最可爱的人》（第1课时） ②巩固第9天新记内容：第5课《黄河颂》（第2课时） ③巩固第1天新记内容：第1课《邓稼先》（第1课时） ◇测试： ①第13天记忆清单：第7课《谁是最可爱的人》（第2课时） ②第11天新记清单：第6课《老山界》（第2课时） ③第8天新记清单：第5课《黄河颂》（第1课时） （注：“新记清单”为首次记忆内容，“复现”为重复记忆内容。） 第十三天 ▲新记清单： 第7课《谁是最可爱的人》（第2课时） 口语交际 1.劝说、拒绝 劝说或拒绝别人要记住： ①话好听（最好有恰当的称呼，语气要委婉，注意说话对象的身份和说话的场合。不能用反问句，最好用“……好吗？”这样的句子。）， ②事说清（事情的利弊说清楚）， ③将心比心（换位思考，从理解对方的角度劝说）， ④建议可行（有时可以提个合理的建议）。 示例： 语文课上，王老师发现李玲在偷看课外书，他想制止她，却又不想打击她对课外阅读的积极性，王老师应该怎么说？ 【答案】李玲同学，喜欢阅读好事，老师给你点个大赞，因为阅读可以开阔视野，增长知识，但是上课看课外书，既影响了阅读的质量，课堂老师讲的东西你又听不到，课后再看好吗？ 现代文阅读答题模板 1.叙述类文体中人称的作用。 三种人称的不同表达效果。 第一人称:亲切自然,能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 第二人称:直接与读者或文中人物对话,有呼告效果,情感更直接，更深厚（烈），可加强感染力，用于物,有拟人化效果。 第三人称:能直接地展现生活,不受时空限制,反映现实更自由。 常考的是第二人称的作用。 答题模板： ①“你”是读者的：用第二人称，与读者直接对话，有呼告的效果，拉近与读者的距离，使读者与作者的情感产生共鸣，具有强烈的感染力。 ②“你”是文中的人物的： 用第二人称，与文中人（物）直接对话，有呼告的效果，拉近与读者的距离，（若是表示厌恶，则有质问的效果）具有强烈的感染力。 如果是最后变化人称的这样答：作者的感情由平稳而变为浓烈，此时已不满足于客观地叙述了，于是直接与读者（文中人物）进行对话交流，对读者（文中人物）以“你”相称，拉近与读者（文中人物）的距离，（若是表示厌恶，则有质问的效果），情感显得更加直接而迫切，在修辞上也叫 “呼告”，具有强烈的抒情效果。 示例： 《谁是最可爱的人》结尾变换为第二人称有什么表达效果? 【答案】作者的感情由平稳而变为浓烈，此时已不满足于客观地叙述了，于是直接与读者进行对话交流，对读者（文中人物）以“你”相称，拉近与读者（文中人物）的距离，情感显得更加直接而迫切，在修辞上也叫 “呼告”，具有强烈的抒情效果。 2.抒情议论的表达方式在文中记叙文或散文的作用。 表达方式：记叙、议论、说明、描写、抒情。 抒情和议论往往会结合使用。但无论是单独使用还是结合使用，抒情和议论在记叙文、说明文、散文中往往为了表达作者的感情和态度的。因此，它们往往会点明段或者文章的主旨。 答题模板： 表达方式是抒情、议论。 （在文章开头），点明文章主旨，奠定感情基调，抒发了 情感 ，揭示（阐明、强调） 道理。结构上统领全文（段）。 （在文章中间）抒发了 情感 ，揭示（阐明、强调） 道理。结构上总领（总结）第 段或承上启下。 （在文章结尾）点明文章主旨，抒发了 情感 ，揭示（阐明、强调） 道理。结构上照应开头（标题），总结全文。 示例： 作者在记叙事例的同时，还穿插了抒情、议论的表达方式，结尾一段的抒情、议论有什么作用？ 【答案】结尾把祖国人民的幸福生活和志愿军在朝鲜奋不顾身地杀敌联系起来，再次强调我们的战士是最可爱的人，并且号召我们热爱我们的战士，既照应了开头和文题，点明主旨。 △复现①：巩固第11天新记清单 第6课《老山界》（第2课时） △复现②：巩固第8天新记清单 第5课《黄河颂》（第1课时） 第十三天测试 班级 姓名 ◇测试①：第12天新记清单 第7课《谁是最可爱的人》（第1课时） 积累运用 1.文学常识 《谁是最可爱的人》作者是 ，诗人、 家。 2.给加点字注音 坚韧（ ） 淳朴（ ） 谦逊（ ）