内容正文：
朱晓琴[来源:学科网]
【教学目标】
（1）熟练地进行同分母的分式加减法的运算.
（2）会把异分母的分式通分，转化成同分母的分式相加减.
（3）通过学习课堂知识使学生懂得任何事物之间是相互联系的，理论来源于实践，服务于实践。能利用事物之间的类比性解决问题。
【教学重点】熟练地进行异分母的分式加减法的运算.
【教学难点】熟练地进行异分母的分式加减法的运算.
【教学方法】引导启发、类比、讨论交流、讲练结合
【教学突破】进行异分母的分式加减法的运算是难点，异分母的分式加减法的运算,必须转化为同分母的分式加减法，，然后按同分母的分式加减法的法则计算，转化的关键是通分，通分的关键是正确确定几个分式的最简公分母，确定最简公分母的一般步骤：（1）取各分母系数的最小公倍数；（2）所出现的字母(或含字母的式子)为底的幂的因式都要取；（3）相同字母(或含字母的式子)的幂的因式取指数最大的.在求出最简公分母后，还要确定分子、分母应乘的因式，这个因式就是最简公分母除以原分母所得的商.
异分母的分式加减法的一般步骤：（1）通分，将异分母的分式化成同分母的分式；（2）写成“分母不便，分子相加减”的形式；（3）分子去括号，合并同类项；（4）分子、分母约分，将结果化成最简分式或整式.
【导学过程】
一、预习
复习
1、分数加减法的计算法则是怎样的？
2、P15问题3与问题4预习，领会算式的来的意义。
3、P15[思考]
让学生回忆分数的加减法法则，类比分数的加减法，分式的加减法的实质与分数的加减法相同，请学生自己说出分式的加减法法则________________________________________。
4、请同学们说出
的最简公分母是什么？你能说出最简公分母的确定方法吗？
二、共同探索 建立知识体系
1、学生类比分数的加减法法则归纳叙述分式的加减法法则：
同分母分式相加减，分母不变，把分子相加减。
用式子表示是：
±
=
。
异分母分式相加减，先通分，变为分母的分式，再加减。
用式子表示为：
±
=
。
（注意：异分母的分式加减法的运算, 关键是通分，通分的关键是正确确定几个分式的最简公分母）
通分：根据分式的基本性质，把几个异分母的分式分别化成与原来的分式相等的同分母的分式，叫做通分。
分式通分时，要注意几点：[来源:学科网]
（1）如果各分母的系数都是整数时通分，常取它