第三单元 13 卖油翁-2021-2022学年七年级下册初一语文【课课练】同步训练（部编版）

参考答案 悲壮③黄河引导了华夏文明的走命光辉,表达了作者对黄河和中华 向,黄河决定了华夏民族的性格 民族的赞美之情。 (2)①“摆动(任意摆动)”“掀:(3)突出黄河厚重的底蕴以及“礼 起(层层掀起)”“泛滥(决口泛:拜”的庄重,与下文“所有那些肯 滥)”等动词(短语),传神地表:定将永世不朽的艺术无论多么辉煌, 现了黄河的野性力量,突出了黄河;同它比较起来,也只能是一片苍白” 桀骜不驯的特点。②连用三个“站;相互照应,更加突出作者对黄河的 在”形成排比句式,增强语势,突;崇敬与赞美。 出强调了黄皮肤的古老民族在惊涛:12.略。 骇浪中的勇敢顽强及中华民族的生 第三单元 10阿长与《山海经》 用问号。D项可把冒号改为逗号 1.B【解析】A项中“奔丧”的“丧”读∶6.D【解析】D错误,“数九”是从冬 sang;C项中“惧惮”的“惮”读:至开始的,而不是立冬开始的。 dan;D项中“焦灼”的“灼”读:7.(1)叔祖和其他人的漠不关心与后 zhu6。故答案为B 文阿长跑来问“我”并给“我” 2.C【解析】A项“麻繁”的“繁”应:买来渴慕已久的绘图的《山海经 为“烦”,B项“情由可原”的“由 形成鲜明对比,侧面烘托了阿长对“ 应为“有”,D项“佩复”的“复 我”真诚的关爱。 应为“服”。 (2)因为阿长发现“我”对这书念 3.D【解析】D“震悚”在句中是“身:念不忘所以问“我”是怎么回事。 体因恐惧或过度兴奋而颤动”的意:这突出了她的善良、慈爱。 思 (3)“震悚”运用心理描写的手 4.C【解析】A词语重复,去掉“第:法形象地表现了“我”获得子绘图 一趟”或者“首飞”;B.词语顺序:的《山海经》时震惊、感动、欣喜 颠倒,“开展”与“策划”调换位:的心情。 置;D.两面对一面,在“有关部:(4)记叙了长妈妈给“我”买《山 门”后面加上“是否”。故选C。 海经》的事情,“我”对她寻购、赠 5.A【解析】B项“山海经”应用单书:送自己渴求已久的书,充满了尊敬和 名号。C项冒号改为逗号,末尾应:感激之情。 17 课练语文七年级下册 8.(1)写了四件事:①未曾谋面的约:眼前。 稿;②地坛家里聊写作;③一起参∶9.C【解析】这幅书法作品字体不是小 与未遂的拍摄;④了解《我与地坛 篆。故C不恰当。 的写作。 10.(1)材料三 (2)因为《我与地坛》是引起作者【解析】此题考查对材料内容的分 回忆的原因,更是史铁生留世,能:析与理解。分析三则材料的内容, 体现自己人生思考的佳作;也是作可知材料三讲的是成语的文化价 者感触较深,认为能给那些“擦蹭值,与“走近墨香书法”这一主题 生活”的作者以启迪的“好文章”。}不相符 或者说是体现史铁生创作价值的“;(2)汉字书法是书法家一生学识人 核心”所在,所以作者要花笔墨重;品的反映;汉字书法字体多样,风 点写。 格各异。 3)①示例:本句使用比喻修辞, 11老王 把文字比做手串,形象地写出了史:1.(1)yuy骷髅散 铁生文章历久弥新的文学价值、美}(2)门筐登三轮门框蹬三轮 学价值。 (3)夸张 ②示例:这里明显反映了作者的创:【解析】(1)“伛”不要误读为 作观念,一方面赞扬史铁生创作了;u,“骷”不要误写为“枯”。 这样的好文章,这样的文章才能流:(2)注意形近、音近致误。(3 传千古,给人启迪和智慧,就像他;勺中“镶嵌”一词运用了夸张的修 的人在永远活着一样;另一方面,;辞手法,表现出老王身体消瘦、僵 也批评社会上有些人,急功近利 直、毫无生气的状态,暗示老王生 人还在,文章早就死了。 命将逝。 4)最后一段有照应题目,完整文:2.B【解析】取缔:明令取消或禁止。 章结构,升华作者感情的作用。题;3.B【解析】A.缺少宾语,应在“损害 目是忆故人,作者中间却插入了很:少年儿童身心健康”后加“的行为 多的议论,这样有收束议论,回到;C句式杂糅,应删去“也让人叹为 追忆故人的思绪上来,同时,结合}观止”;D.语序不当,应将“浓郁 全文行文,虽简短数字,可见作者}地”中的“地”去掉,并放到“节 对故人感情之深,过往的画面如在;日气氛”前;故选B。 18 参考答案 4.D【解析】D项“笑纳”客套话,用:到老人身边,老人享受了天伦之乐;② 于请人收下自己的礼物,不合语境。:老人没有寻回亲儿子,却寻回了没 5.②26③④4①⑤ 有血缘关系的“儿子”;③老人依 6.B【解析】B.有误。这些鸡蛋凝聚了:靠法律手段,讨回公道,让儿子尽 老王对“我们”一家的真诚谢意 赡养之责。(如有其他符合情理、 所以作者觉得鸡蛋“多得数不完”。:扣住主题的答案亦可) 故选B。 9.(1)示例:杨绛先生走了 7.(1)①送给“我”好香油和大鸡蛋。 (2)示例:平平淡淡的文字,传递 ②不让老王吃亏,不想对他亏欠。:着熊熊燃烧的生命之火,