01 氓（节选）-2021-2022学年高二语文同步课件+教案（统编版选择性必修下册）

1.1《氓》 【教学目标】 1.了解并识记《诗经》的有关文学常识。 2.诵读课文，疏通字词及文意。 3.解赋比兴的手法体会其艺术效果，初步培养学生鉴赏诗歌的能力。 【德育渗透】 了解我国古代人们对于真挚爱情的向往，陶冶高尚情操，树立正确爱情观。 【重点难点】 1.结合注释和工具书，积累重要的文言文字词，提高阅读文言文阅读能力。 2.整合赋、比、兴相关知识，领会文中赋、比、兴艺术表达手法的妙处 3.分析文本感受人物形象的文化意义和美学价值。 【教学课时】 2课时 教学过程 第一课时 一 激情导入 “关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”——追求； “一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。” ——相思； “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”——无悔； “执子之手，与子偕老。”——忠贞 可见，爱情，酸甜苦辣。今天，让我们走进《诗经》之名篇《氓》，去领略女主人公的悲欢离合吧。 二 回顾复习《诗经》的相关文学文化常识（详见课件） 中国最早的诗歌总集——《诗经》 《诗经》是中国古代诗歌的开端,是最早的一部诗歌总集,也是第一部现实主义诗歌。它收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌,共305篇,反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。 《诗经》的诗作者绝大部分已经无法考证,传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》,西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。《诗经》在内容上分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”是周代各地的歌谣;“雅”是周人的正声雅乐,又分“小雅”和“大雅”;“颂”是周王廷和贵族宗庙祭祀的乐歌,又分为“周颂”“鲁颂”和“商颂”。《诗经》的主要表现手法是“赋”“比”“兴”。 《诗经》内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面,是周代社会生活的一面镜子。 三 研读文本 1.朗读课文（正字音）（详见课件） 2.疏通文意（详见课件） 3.整体感知 本诗讲述了什么故事？请用自己的语言复述故事 《氓》是一首叙事诗，以第一人称“我”的口吻，叙述了女主人公从恋爱到结婚，到婚变，最终走向决绝离开的故事。 4.梳理结构 本诗共六节，可按女主人公的经历，分为恋爱、婚变、决绝三个部分。 第一部分( 1-2 )，写女主人公恋爱结婚。 第二部分( 3-5节)，写女主人公婚变遭弃。 第三部分( 6节)，写女主人公决绝离开。 5. 反复诵读全诗，直至背诵。 第二课时 一 复习前课内容，学生试背全诗 二 再读课文，注意人物情感变化 1. 《氓》中通过哪些生活片断表现了女主人公的不幸遭遇?她的不幸反映了什么社会问题? 【明确】(1)《氓》诗中通过对女子外嫁三年中早起晚睡的辛劳,横遭丈夫的打骂、兄弟的嘲笑,以及被抛弃后的涉水回家等生活片断的叙述,写出她的悲剧。还通过桑叶的比喻,写女子因操劳而憔悴从而被喜新厌旧的丈夫休弃的痛苦。(2)通过她的不幸遭遇,再现了春秋时期下层妇女的可悲命运,显示了男女社会地位的不平等,在客观上揭露和控诉了那个历史时代社会制度的不合理。 2. 人物赏析 （1）人物形象 “在《诗经》中最完美的女性，我以为便是那位卫国女子。” ——鲍鹏山 请结合诗文分阶段来谈谈她的完美体现在哪些地方？并概括女主人公的形象。 “恋爱”（1、2节） 温柔体贴 善解人意 忠贞痴情 可 爱 之 处 “婚变”（3—5节） 勤劳能干 吃苦耐劳 可敬之处 “决绝”（6节） 清醒理智 坚强刚烈 可贵之处 是一个敢爱敢恨的女主人公形象 （2）探究原因 女主人公爱情悲剧的原因何在？ 在古代男权社会中，女性在经济、政治、社会上都处于附庸地位。他们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇到一个类似“氓”这样的丈夫，其悲剧是不可避免的。 三 艺术手法赏析 1.《氓》这首诗运用对比的手法展示了人物的性格特点,试结合具体诗句进行分析。 【明确】 人物 时期 对比的诗句 性格特点 女主人公 婚前 不见复关,泣涕涟涟。 既见复关,载笑载言 ①纯真、热情,渴望得 到美好的爱情 婚后 三岁为妇,靡室劳矣。 夙兴夜寐,靡有朝矣 ②辛勤劳苦,任劳任怨 反是不思,亦已焉哉 清醒、刚烈 氓 婚前 氓之蚩蚩,抱布贸丝 ③忠厚、和善 婚后 士也罔极,二三其德。 言既遂矣,至于暴矣 ④粗暴、多变、对爱 情不专一 2.理解《氓》中赋比兴手法的运用（详见课件） 1.了解诗歌手法“赋比兴” 赋：平铺直叙，铺陈、排比。相当于如今的排比修