第二部分 未收录古诗词曲赏析读篇目-2022中考语文【古诗文新阅读】高分突破训练（河南专用）

统编教材未收录篇目 四十、相见欢 整体感知 、作者作品 主题思想 李煜(937978),初名从嘉,字重光,号钟隐, 这首词的上片选取典型的景物描写了庭院中 南唐最后一位国君,世称李后主、南唐后主。其前的清幽景色,为情感的抒发渲染铺垫,下片以形象 期作品大都描写宫中享乐生活,风格清丽;后期作的比喻委婉含蓄地抒发了亡国之君的离愁别绪,整 品则抒写对昔日生活的怀念,感叹身世,表现出浓首词写出了词人作为亡国之君的幽禁生活的苦闷 厚的伤感情绪;形象鲜明,语言生动,在题材与意境和无法排遣的忧愁。 上也突破了晚唐五代词以写艳情为主的窠臼。 三、文本图解 情妓交融,感情沉郁,借用形象的比喻委 含畜地抒发真衿的感情 独自登褛 相见欢 运用声瀏变化,做到声情合·.富有溺律 美.恰当地丧现了词人悲痛沉郁的慼情 结树L下}区感别绪、个间之 课文译析 原文呈现 诗文鉴赏 古诗今译 炼字1:“无言”表现出词人的愁苦神态,极言愁绪之重。 默默无言,独自 炼字2:“独”字勾勒出词人孤身登楼的身影,尽显词人的 人登上西楼 孤独之感 (抬头望天,)天 炼字3:“锁”字将秋色比作可锁之物,生动形象地突出了 无言独上西楼, 上残月如钩。 梧桐深院的萧瑟秋意和凄淸气氛,烘托了词人的孤寂凄 月如钩 苦的感情。一个“锁”字把落魄的人、孤寂的心、思乡的/(低头望去,)只 寂寞梧桐深院锁清秋 见梧桐遮蔽的寂 情、亡国的恨表达得淋漓尽致。 寞幽深的小院 修辞手法:比喻。形象地将残月比作玉钩,渲染孤寂凄 锁着无法消散 凉的氛围;“钩”与¨勾”谐音,勾起词人的离愁别绪,为下 的清冷的秋。 文直抒胸臆铺垫蓄势 内容:¨别是”说明这是亡国之君所独有的离愁别绪,“ 那剪又剪不断, 般滋味”指离愁别恨、亡国之痛 理了仍然乱的, 剪不断,理还乱,修辞手法:运用比喻的修辞手法,用“丝”比喻愁思,化抽 是紧紧缠绕人的 是离愁。 象为具象,写出了词人愁绪繁多绵长、纷繁杂乱的特点, 离愁。更有一种 别是一般激味在心头。抒发了词人的离愁别绪、亡国之痛 无可名状的滋味 写作方式:情景交融,写出了词人囚禁生活的孤凄悲凉 压在我心头 以及亡国之痛和离家之愁。 246 鉴赏累积 一、请从炼字的角度赏析“无言独上西楼”中“无言 、如何理解“寂寞梧桐深院锁清秋”这句词? 与“独”的妙处。 答案:此句以景喻人,寂寞的不是梧桐而是 答案:“无言”表现出词人的愁苦神态,极言愁绪被锁的不是清秋而是人,写出了词人囚禁生活 之重;“独”勾勒出词人孤身登楼的身影,尽显词 的孤独凄凉。 人的孤独之感。 练习提升 ○课内基础练习 2.结合全词理解“别是一般滋味在心头”中“一般滋 1.无言独上西楼, 味”的具体含义 2.剪不断,理还乱, 李煜的《相见欢》(无言独上西楼)中,以丝喻愁, 形象生动、新颖别致地写出了愁思之细密的句子3,②2021·解析与检测请说说¨寂寞梧桐深院锁清 是 秋”中的“锁”字好在哪里。 4.李煜的《相见欢》无言独上西楼)中描写庭院中 的清幽景色的句子是 5.《相见欢》(无言独上西楼)中常用来形容人的烦恼无 法排遣,或形容某些事情难以解决、无可奈何的愁 苦无法言说的语句是 4.2021·解析与检测“剪不断,理还乱”,以丝喻 愁,写出了离愁怎样的特点? 李煜,字重光,号钟隐 (朝代)最后 位国君,世称 ○中考模拟演练 1.赏析“月如钩”中“钩”字的妙处 5.2021·解析与检测这首词表达了词人怎样的思 想感情?2017 4.表达了天涯游子漂泊的凄楚和浓浓的思乡之情 1.①思念家乡。②渴望成就功业。(意思对即可。一点1分。共2分)5.示例一:借景抒情,情景交融。在景与情的交融中构成一种凄凉 2.示例:①选景典型生动,边声嘈杂,号角呜咽,千嶂、长烟、落 悲苦的意境。前四句既是景语,也是情语。其中“小桥流水人家 城,展现了边塞特有的风光。②渲染了浓厚的悲凉气氛,为下阕不过是极常见的普通景色,但当它与“断肠人在天涯”同处于一个 的抒情蓄势。(一点1分。共2分) 图景之中时,便不再是孤立的景物,而成为使“断肠人”心碎肠断 古诗词曲赏析篇目梳理 的触发物,使图景带上悲凉的气氛。示例二:运用白描手法 七年级上册 作者善于加工提炼,运用九个意象,由近及远,勾勒出一幅游子深 、观沧海 秋远行图。示例三:运用映衬。作者将许多相对独立的事物纳 【课内基础练习】 入一个画面之中,形成动与静、明与暗、背景与主体的相互映衬 1.东临碣石2.山岛竦峙3.秋风萧瑟4.日月之行星汉灿烂 如动态的“流水”与静态的“小桥”“人家”相映,灰暗的“老树”“昏 5.日月之行若出其中星汉灿烂若出其里 鸦”与落日的余晖给昏鸦等涂抹的金黄色相映。 6.东临碣石以观沧海7.树木丛生百草丰茂 五、夜雨寄北 8.秋风萧瑟洪波涌起9.山岛竦峙10.曹操孟德 【课内基础练