2.5 大自然的语言 竺可桢（配套课件）2021-2022学年八年级语文下册【课时A计划】部编版（安徽）

5　大自然的语言 竺可桢 -- 基础巩固 阅读提升 5　大自然的语言 竺可桢 限时:20分钟 1.请阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。 基础巩固 -- 基础巩固 阅读提升 5　大自然的语言 竺可桢 (2)文段中有错别字的词语是“　 　”,正确写法是“　 　”。  (3)“周而复始”在句子中的意思是:　 　。  (4)画线句子运用了　 　的修辞手法。  　拟人　 　一次又一次地循环　 　孕育　 (1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。 　蕴育 　 piān zài 销 基础巩固 -- 基础巩固 阅读提升 5　大自然的语言 竺可桢 2.指出下列句子使用的说明方法。 (1)物候观测使用的是“活的仪器”,是活生生的生物。( ) (2)如在早春三四月间,南京桃花要比北京早开二十天,但是到晚春五月初,南京刺槐开花只比北京早十天。 ( ) (3)不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交,天气晴朗的空中,在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。( ) 下定义、举例子 举例子、列数字、作比较 打比方 基础巩固 -- 基础巩固 阅读提升 5　大自然的语言 竺可桢 3.下列对《大自然的语言》内容的理解和分析,不正确的一项是 ( ) A.在地球上温带和亚热带区域里的所有物候现象,年年如是,周而复始。 B.草木枯荣、候鸟去来、花香鸟语、草长莺飞等自然现象,我国古代劳动人民称其为物候。 C.文中通过把物候观测仪器与气象仪器作比较,从而突出了物候观测使用活生生的生物作为观测仪器的特性。 D.物候观测应用在农事里,比较简便,容易掌握,对于农业有十分重大的作用。 【解析】A项,“所有物候现象”表述过于绝对。 A 基础巩固 -- 基础巩固 阅读提升 5　大自然的语言 竺可桢 4.八(2)班开展以“走近二十四节气”为主题的综合实践活动,请你参与。 (1)下面这首诗反映了“惊蛰”怎样的时令特征?(请用两个四字主谓短语表达) 诗歌:大地春又回,长空裂惊雷。万物生欲动,无为自有为。 特征:①　 　　②___________　 　 　万物复苏　  　春雷始鸣　　 基础巩固 -- 基础巩固 阅读提升 5　大自然的语言 竺可桢 (2)活动中,一位同学分享了一段有关“立春”的资料,其中有一些错误,请你帮助修改。 立春是二十四节气中的第一个节气,是从天文上来划分的,而在自然界、在人们的心目中,【甲】春意味着风和日暖,鸟语花香,春也意味着万物生长,农家播种。【乙】立春是中国民间最重要的传统节气之一。“立”是“开始”的意思,自秦代以来,中国就一直以立春作为孟春时节的开始。【丙】立春之日迎春已有三千年左右。立春时,天子亲自率领三公九卿、诸侯大夫去东郊迎春,祈求丰收。 基础巩固 -- 基础巩固 阅读提升 5　大自然的语言 竺可桢 ①【甲】处画线句子有一处标点符号使用不规范,请提出修改意见:　 　。  ②【乙】处画线句子不合逻辑,应将“　 　”删去。  ③【丙】处画线句子成分残缺,请提出修改意见: 　 　。  　在“左右”后面加“的历史” 　 　最　 　将第二个逗号改为分号　 基础巩固 -- 基础巩固 阅读提升 5　大自然的语言 竺可桢 (3)有人认为,在科学技术不断发展的今天,节气对我们已经没有意义了。请结合下列材料,谈谈你的看法。 材料一　春秋战国时期,我国古代的先民用土圭(垂直于地面立一根杆)来测量正午太阳影子的长短,以确定春分、夏至、秋分、冬至四个节气。随着不断地观察、分析和总结,逐渐形成了完整的二十四节气的概念。二十四节气反映了季节更替、物候现象和气候变化。从西汉起,二十四节气历代沿用,指导农业生产。 基础巩固 -- 基础巩固 阅读提升 5　大自然的语言 竺可桢 材料二　“墨迹天气”借助与专业气象机构合作和“时景社区”的上传功能,每天搜集到海量的数据,为量身定制气象服务提供了可能性。另外,在“AI+大数据”的支持下,短时预报功能可以让许多场景智能化,比